高三英语一轮复习中存在的问题及对策

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1、高三英语一轮复习中存在的问题及对策大连教育学院高中教师教育中心王锦秀2009年的高考备考工作今非昔比，意义不同寻常。如何用新的理念去指导辽宁省课改后的第一年高考备考工作，夺取高考成绩的全面丰收，是摆在高三教师们面前的重要任务。笔者通过两个月来对不同层次学校的听课调研，针对目前高三英语基础知识复习阶段课堂教学中发现的问题，提出自己的观点和建议。问题之一：新课标.新教材、新高考，但课堂教学新理念不明显。改进意见：针对2009年高考的特点，教师要进一步更新观念，树立正确学生观，强化学生主体意识，重视“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。新课标倡导自

2、主、合作.探究的学习方式，新高考重在考査学生“综合语言运用能力”。我们的课堂要充分考虑留给学生足够的自主学习时间，让他们在老师指导下积极参与课堂教学，通过主动体验、练习、合作、探究.讨论、反思等方式，逐步形成自主学习的能力，改变学生被动接受知识的局面。课堂教学要以学生的需求为出发点，从学生的问题入手,不能只凭个人的经验和感觉。学生会了的就不要再讲，学生不会的，千万不能一带而过，要给学生发问的机会，找到学生的错误原因所在。习题讲解避免面面俱到，平均用力，针对共性问题，讲清楚了还需设计足够的习题练到位，重在突破，重在提高效率。语言学科实践性强，不可能讲会，运用能力的提高只能靠pra

3、ctice,在老师指导下的practice,灵活多样的practice,结合话题的practice,通过篇章的practiceo另外，教师对《课标》中关于文化意识目标的重视程度还要加强。高考试题中涉及到英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等文章时，学生理解起来常常遇到困难，甚至产生cultureshocko语言有丰富的文化内涵，而相当一部分学生有知识没文化，这是一件可怕的事。所以说课堂上应利用有关语料不失时机地进行文化意识渗透，培养学生跨文化交际的能力，这不但是新课标的要求，也是新高考的要求。问题之二：备考思路不够清晰，复习带有盲目性。

4、改进意见：研究《课标》，学习《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（大纲变化往往不大），关注课改省份《考试说明》，特别是要认真分析课改地区的高考真题。回顾2008年辽宁试题，结合辽宁省省情，展望2009年高考，总趋势还是“稳定中求发展，发展中求创新”，“稳中有变，变中求新”。没有变化是不可能的，但革命性变化也是不现实的，试题一定会以稳定为前提，但应该有新题型。建议目前阶段先不搞短文改错专项训练，关注课改地区的新题型，比如说08年山东试题中的阅读表达题型，该题型已有两年的经验。2009年是课改后的第一年，承上启下，继往开来，以词汇量为例，变化是否需要一个

5、过程？25003000〜3500?《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》中关于语言知识的要求写道：“要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题（见附录1…附录5）,要求词汇量为3500左右。（注:各省区可以根据本地实际情况在《考试说明》中对词汇量进行适当调整，但不得低于2000个单词）。”目前广东省和江苏省要求词汇量为3500,山东省要求3300（8级目标），宁夏要求2500（从课标3500词中精选出的）。辽宁卷的词汇要求会适当调整还是一步到位（3500）?研究2008年山东卷的完形填空发现，80个选项中只有11个8级词汇，

6、而20个答案中只有其中的3个。它们分别是：crash,adjusted,burden,routine9casually,absolutely9eventually,donation9urgent,appreciation,refreshedo学完宁夏词汇表后，80个选项中真正的8级词汇只有adjusted,,routine,,absolutely>eventually,donation5个。而要求词汇量为3500的江苏卷，完形中80个选项中只涉及recommendationsaccompanied,opposed三个8级词汇，而且都在上述2500词汇之内。可见，复习中许多花大气

7、力讲解又反复练习的词汇确实加重了学生负担，因为有些词只要能在文章中明白意思就足够了。在山东卷和江苏卷的篇章中，出现了一些3500词汇之外的没有汉语注释的词，比如江苏卷完形中的recalled,established等。阅读理解文章中超标词汇还要多，怎么办？应让学生知道有些生词并不影响理解文章，并教给学生根据上下文猜测词义的方法，掌握阅读技巧，提高阅读能力，能够用英语获取信息处理信息才是最重要的。为了避免事倍功半，少处冤枉力，减轻学生负担，提高复习的实效性，建议把有限的时间用于系统复习最基本最