画风第二课时教案

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1、《画风》教学设计（第二课吋）教学目标：知识口标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。能力bl标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。情感口标：遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：遇事耍善于动脑筋想办法。教学方法：读—悟一说―画教学理念：让学生在分角色有感情地朗读中，体会课文中三个孩子的思想；学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出更多的呦风的办法。让学牛通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读屮积累了语言，说屮培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学

2、悄境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程屮，充分体现学生在语文课堂的实践性。教学流程：一、谈话导入师：同学们通过上节课的学习，我们知道无形的风不仅町以听得到，感受得到，还能被我们灵活的双手——生：画出来师：对，还能画出来。那风要怎么画呢？今天让我们继续学习第15课《画风》。一起把课题齐读一遍。生：第十五课《画风》。二、温故知新（一）复习旧知1、复习生字词师：上节课通过学习，我们认识了三个小伙伴，还记得他们的名字吗？生：记得师：让我们一起和他们打打招呼吧。生：赵小艺你好！陈丹，你好！宋涛，你好！师：看到人家对他们三个小朋友

3、这么热情，他们也想和你们交朋友呢！不过他们三个只喜欢和爱动脑筋的同学交朋友。他们想看看人家第一课时的知识掌握了没有。如果你想和他们当中的某一人交朋友，那就要先过过他们手上的关。谁想来试试？摘苹果游戏。2、自由度课文，回忆课文内容师看来大家己经把第一课时的知识掌握得很牢固了。老师和三个小朋友都很高兴。现在请大家白由朗读客人，回忆下课文讲了一件什么事情？生口由朗读课文。师：课文讲了一件什么事情？生：白由说（宋涛、陈丹、赵小艺，一起动脑筋、想办法画风）。师：和机点拨、点评、表扬板书：赵小艺陈丹宋涛师：这三个小同学，又是怎样把无形的风

4、画出来的呢？3、精读课文深入感知师：请同学们默读课文（2-8）,边读边用横线画出你们的答案。在读Z前，陈老师要提出三个问题，请大家根据问题来默读课文。出示课件：1、你喜欢谁的画？2、他她画了什么3、他们是怎么画风的？生开始默读师提醒，默读耍尽量做到不出声、不动唇、不指读°师：找到答案了吗？好先请同学们按照上而的问题同桌先交流交流同桌交流。师：有谁喜欢赵小艺的画？生举手回答。师：老师这里有三幅画，你觉得那幅画是赵小艺的画？师放大图片。师：好，请你根据老师跟的问题跟大家说说她画了什么，怎么画风的？生说。师板书旗了飘风车转师：课文

5、中哪些白然段告诉我们了？生指出来。师:你能为大家读一读吗？学生：能！师：能不能更有白信地说我能！生：当我们敢于迎接挑战有信心能做好一件事情的时候，，十分自信、自豪、肯定，语调应高一点，声音要大一点）谁还能有占信地说下我能？师：因此当宋涛提出挑战说，谁能画风？赵小艺白信地说——生：我能~师：我们的课文是画风，赵小艺画了什么让我们感觉出有风啦？生：飘、呼呼地转师：谁能加上动作，读读赵小艺是怎么画风的？指名读。男生读。女生读。生：谁喜欢陈丹的呦的？生交流。师：能不能加上动作读出有风的感觉？生：读师出示宋涛的呦师：谁喜欢宋涛的画？来说

6、一说生说。师板书师指导朗读。师：同学们，这三个小朋友实在是太聪明了。（指板书）红旗飘、小树弯、风车转、雨丝斜,这些情景都是因为有风的缘故。风，虽然不能直接被画出来，但我们可以通过画那些与风有关的事物或景物，来间接地表现出风的存在来。师：接下来请同学们看着大屏幕四人小组分角色读读课文，再感受感受三个孩子是怎么画风的？生：四人一组，分配角色朗读课文。师：巡视指导。生：小组展示朗读的表现力，由听朗读的同学们评议。师：相机指导朗读屮对人物语气的把握宋涛：是风，风把-宋涛：谁能呦风？（有难为别人、挑战别人的意思）陈丹：谁也画不出來。（是

7、十分肯定的语气）赵小艺：我能！（敢于迎接挑战，十分口信、口豪、肯定，语调应高一点，声音要大一点）我也会画风了。（耍用惊喜、兴奋的语气，受到启发，豁然开朗！原来町以这样画风！）赵小艺：我述能画！（更是非常口信、口豪的语气）同学四人小纽展示。还有谁想来试试？师：这么多？刚刚我们只是读课文的儿个段落，现在就让我们一起把整篇课文读一读，第一组朗诵旁第二组扮演陈丹。第三组赵小艺第四组宋涛。看哪个小组读得最好？生：分角色小组朗读三、驰骋想象动手画风师：通过前面的学习，我们知道了三个小朋友是这样画风的（指板卩）。风来了，风把旗子吹起了，风藏

8、在飘着的旗子里；风來了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里；风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里；风来了，风把南丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。三个小朋友都用具体的事物画出了风。老师相信，如果是我们班的小朋友来画的画，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们闭上眼睛。听！风