15、画风第二课时学-思-练教案

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1、15、画风第二课时一、.教学目标和重难点1、学的目标：理解课文内容，知道文中三个小朋友是怎样画风的。2、思的目标：通过多种形式的阅读领会文中小朋友的创意。3、练的目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的口头表达能力和创新能力。4、情感目标：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点；“引导学生说出还有什么别的办法画风。”为教学难点。二、教法、学法总模式：“学——思——练”教师：通过“激趣导入——学思引领——设计练习”引导学生在阅读中进行学习思考，并巩固所学，进行拓展迁移。学生：在教

2、师引领下通过多种形式的阅读、体会感悟以及动口说、动手画，在阅读中积累语言，在领悟中进行思维的碰撞，在练说中培养口语交际能力，又在拓展中培养创新精神。四、设计理念：   新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课的设计立足直观探究理解，重点放在识字、写字（第一课时完成）、听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。“以人为本”积极倡导自主合作探究的学习方式。“以读为本”加强

3、读书实践，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。五、教学流程：课前热身：猜猜看。4【一】、创设情境，导入新课。1、师谈话导入新课。2、师生共同板书，复习生字。3、过渡：三位小朋友一起画画，他们画了房子、画了太阳，画了大树，画了小鸟，他们还画了风呢。可是风看不见，摸不着，来无影去无踪。他们是怎样画的呢？想知道他们是怎样画风的吗？让我们再次走进《画风》。【二】、研读课文，思考感悟（一）创设情景，提出问题：阅读提示：认真读读课文，说说三位小朋友怎样画风的？请你用横线勾画出相关的句子。（二）独立思考

4、，阅读感悟。1、自由读文，进行独立思考。2、交流反馈自学情况，相机进行朗读指导。重点理解三位小朋友是怎样画风的，老师在学生读书、理解的过程中随机播放课件，以帮助学生理解课文内容。A、随学生回答出示相关课件：⑴赵小艺她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。课文怎样描写赵小艺画风前的神态和动作的，圈出相关的词语。（眨眨眼睛。想了想）从这些描写你觉得赵小艺是一个怎样的女孩儿。赵小艺真是个聪明的孩子，她还画了什么呢？指导多音字“转“的读音。⑵陈丹她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。⑶宋涛他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝

5、，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”（4）这两句话中你觉得那两个词用得好？（弯弯的小树，斜斜的雨丝）你能仿照他们说出这样的词语吗？（长长的小路闪闪的星星）（三）学会学习，领会创意。4师：这些孩子真是能干，竟然能把看不见，摸不着的风给画了出来，他们为什么是这样画呢？引导学生研读三、四自然段，体会小朋友的创意。1、细读3、4自然段。2、用波浪线勾出宋涛怎样理解赵小艺画风的句子。3、你能用“因为……所以……”把宋涛的话重新表达一下吗？4、（因为风把旗子吹得飘了起来，所以赵小艺画了飘扬的旗子。）5、以学导思，导练促创，练习说话。说说其他几个

6、小朋友画风的理由，用“因为……所以……”说一说。6、指名参与全班交流。7、齐读体会小朋友们的创意。（四）朗读感悟，体验文本。（1）、三个小朋友中，你最喜欢谁？把你最喜欢的小朋友的话读给同伴听。（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。（五）学习第九自然段。师：孩子们读得真美，这时侯忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。从这句话你感受到了什么？（六）小结过渡。风看不见，摸不着，可是聪明的小朋友却在美丽的大自然中找到了这调

7、皮可爱的风，而且还把它画了下来。其实只要你们在生活中善于观察，勤于思考，做生活的小主人，你们也会有更多新奇的发现！也会把调皮的风儿抓住，然后把它画下来的。来，我们就来试一试，好吗？【三】、巩固拓展，积累创新。（一）巩固练习，拓展创新师：文中的三个孩子画出了风，小朋友，你们想画风吗？准备怎么画风呢？把自己的奇思妙想告诉你的学习伙伴吧！41、同桌讨论画风方法。2、全班交流画风的方法。3、完成课后“读读写写”。张洁问：“你想怎样画风？”我说：“___________________。（二）自主选择，个性体验1、小画家：用你的画笔，画出不

8、同的风。2、小诗人：读一读老师仿照课文创编的小诗，自己也仿写一小结儿歌。3、小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的快乐，放飞你的理想。15、画风赵小艺（师简笔画飘动的旗帜转动的风车）陈丹（学生简笔画弯弯的小树）宋涛（学生简笔画斜斜的雨丝）勤于观