《以“问题场”为载体的随机通达教学实践研究》阶段总结

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1、《以“问题场”为载体的随机通达教学实践研究》阶段总结2014.9-2015.2安燕执笔一、研究前期工作学校开展近三年的板块三串式教学在进行问题串设计研究时发现，问题串的设置需要向层次性、立体性、多样性等方面发展，这就有了“问题场”的概念。而问题场的创设，针对不同的学生、不同的知识类型，问题设置要多样化、立体化，需要把单个问题有效地整合在一起形成综合的效力。那么如何进行问题场的设置呢？随机通达教学恰能从多角度、非线性、多元事实的方面进行理论指导。前期形成了一些教学策略和方法。二、问题解决程度1.在信息技术教学过程中针对不同环节的

2、问题场设计进行研究，初步形成了几个主要教学环节问题设置的策略；2.课题组根据信息技术学科特点，将学习内容大致分为理论知识与实践操作知识，初步探索了这两类知识在随机通达教学理论指导下教学过程设计的原则及策略。这一阶段主耍进行在线平台的研究。三、在随机通达策略指导下，进行了课堂教学评价反馈方面的实践研究通过评价可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。在教学过程中，为了更好的反馈及达成目标，我们着重进行了在线检测平台的教学实践与探讨。1、ITT00LS在线平台该教学辅助平台可以根据教学内容，由教师为该课程设置首

3、页、课件、讨论区、课堂实践、封面范例、作品提交、作品互评、课堂测验等栏目。能够在教学过程中通过在线讨论、在线答题等方式让学生发表各自观点，极大发挥学生个性。2O16G2211<2016«—«则络为0们.》建M抚令150厂丽5丽H说科冬厂02^68丽组直厂三1Q:■疋首荧滉处谒gBBS讨论厘决住義・头俅学—W象学⑴筮姣欢袞您进入20丄6第一章网络能为我们微什么一6班讨论区工二■三二擁凭£录；4•三杲■$.20■吏5堂聘王：1H左&歩X=E课堂调査计的HS-y]2014g：5H□20：4«：6»查舌仝杲丁2019録6班f?T*的因

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