聚焦课堂教学改革提高教育教学质量

《聚焦课堂教学改革提高教育教学质量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、聚焦课堂教学改革提高教育教学质量——南岸区东港学校“先学后教当堂达标”课堂教学模式建构与践行南岸区东港学校袁道林新课程改革强调课堂教学行为的跟进与反思，南岸区八年的义务教育课改历程让我们清楚地认识到教师执教行为的转变和学生学习方式的变迁，是提高课堂教学效率实现课程改革目标的重点和关键。反思我校的课堂教学，“时间+汗水”的教育经验根深蒂固，教师的执教行为没有得到根本转变，部分教师课程价值取向出了问题，新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式还流于形式，重知识和技能的结果，忽视学生获取知识的过程与方法。教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动

2、程序。作为结构框架，突出从宏观上把握课堂教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。因此，通过课堂教学模式的建构和践行，可以有效引导教师从课程理念到课堂教学行为的变革，逐渐实现学生学习方式的培育和形成，在课程改革的源点上提高教育教学质量。一、东港学校课堂教学模式建构的理论基础以教师为中心的传统教学模式总是与“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”等名词相连。很显然，这与现代社会对人才培养的要求是不相符合的，这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担。如何才能建构适应我校学生实际和教师实际的有效课堂教学模式?凤凰涅槃的綦江教育模式、山东杜郎口

3、中学经验、江苏的洋思现象，都给我们许多启示，他们都强调把课堂还给学生，教师在讲与不讲之间寻找黄金分割点。总结我校八年课改的经验和成果，逐渐确定了“先学后教当堂达标”自主互助课堂教学模式。本模式的主要理论依据是人本主义思想、建构主义认知心理学理论、行为心理学原理。从人本主义出发，注意发挥学生的主体性，以培养学生的学习能力为目标。这种教学模式基于先让学生独立学习，然后根据学生的具体情况教师进行指导。承认学生在学习过程中试错的价值，培养学生独立思考和学会学习的能力。建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解

4、，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，而不是仅仅聆听别人(例如教师)关于这种经验的介绍和讲解。以真实事例或问题为基础。本模式还根据行为心理学的原理，尤其受斯金纳操作性条件反射的训练心理学的影响，强调控制学习者的行为达到预定的目标。通过联系──反馈──强化，这样反复的循环过程就可以塑造有效的行为目标。二、“先学后教当堂达标”课堂教学模式预期教学效果本模式的教学效果可概括为“一二三六三”。达成一个理念，即教好每一个学生的理念；两个绝不，即学生能做的教师绝不代替，每节课累计讲授时间绝不超过二十分钟；三个必讲与不讲，即核心问题必讲、思路方法

5、必讲、疑难之处必讲；学生已会的不讲、不讲就会的不讲，讲了也不会的不讲；六个环节，即引入目标、学生自学、小组合作、疑难点拨、强化训练、当堂达标；实现三个目标，即学会（知识与技能），会学（过程与方法）、乐学（情感态度与价值观）。强调整个课堂是一个“自主探究，反馈互动”的循环往复的过程。要求学生在老师指导下进行自主探索新知识、学习新技能、训练利用知识解决问题的能力。不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重于能力的开发和未来的发展。课堂上，问题由学生自主解决，方法由学生自主总结，规律由学生自主探索发现，实验由学生自主设计和操作。三、“先学后教当堂达标”课堂教学模式的操作程序（一）基本环

6、节：引入目标→学生自学→合作学习→疑难点拨→强化训练→当堂达标。引入目标学生自学教合作学习学师生主自疑难点拨导主强化训练当堂达标反馈互动(二)操作要领1．引入目标——激趣导入，明确目标；2．学生自学——自学新知，整体领悟3．合作学习——齐动互助，集思广益4．疑难点拨——画龙点睛，启发讲解5．达标训练——及时训练，学以致用6．反馈总结——归纳总结，及时补救2(三）具体操作程序：1．导入目标（约2分钟）：导入的过程是一个激趣的过程。目标必须具体、可操作，使学生能明确当节课的学习任务,尽快进入学习状态。2．学生自学（约5分钟）：要求教师备课时一定要编制自学提纲，把教学内容都问题化，学生根

7、据自学提纲自行学习，解答自学提纲中提出的问题。3．合作学习（约10分钟）：小组成员人人参与，围绕目标充分讨论，交流互助，增加目标的达成度。4．疑难点拨（约8分钟）：引导学生更正，指导学生运用并归纳总结。把教师的主体性体现在对学生形成新知的“画龙点睛”处。5．达标训练（约8分钟）：备课时教师要根据教学目标，设计好达标题，让学生独立完成。让学生通过做练习题达到学以致用。6．反馈检查（约5分钟）：练习题在规定的时间内完成后，教师检查学生知识的掌握情况，对学生存在的问题要及时