聚焦课堂全面提高教学质量

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1、聚焦课堂全面提高教学质量时光飞逝，又到了盘点的日子。细细回顾过去的时日，在教育局正确引领下，围绕着“全面提高新课程背景下的教学质量”这个中心，我们学校从“营造一个氛围，实现一个转变”，抓住“一个焦点”，“养成一个习惯”，“规范一级课程”，“构建两个特色做起”，让新课程理念与教师的教学实践紧密结合起来，进而全面提升学校教学工作的品位与质量。具体说来，做了以下工作：一、让自己具备“三真”，做富有学术魅力的引领者作为业务校长，首先是教师教学工作的引领者，领跑人，是教学上的首席，要让自己具有学术上的权威，令老师折服的、胜人一筹的业务能力，才能一呼百应，号令三军。我深知如果业务校长是一个学术上的“阿斗”

2、，那对教学上的领导肯定是苍白无力的。我要求自己做到“三真”，即有真情实感，真才实学、真知灼见，“真情实感”是指自己不把业务校长当做什么官职，而是把它当做实现自己人生价值，职业价值的一个岗位、载体，怀着热爱的情感，视工作为幸福的源泉，全身心的去做，让事业充满创造的快乐，经历历练，反复摔打，增长功力，让自己激情洋溢，不断获得成功，茁壮成长，真正成才，避免高高在上，盛气凌人；“真才实学”是指要意识到自己首先是一个教师，然后才是教师的教师，要不断学习，与时竞进，眼观六路，耳听八方，先学一步，学好一点，胸有成竹，捷足先登；“真知灼见”是指精益求精，技高一筹。尤其是在对新课程的理解上要有自己的真知灼见，才

3、能引领好教学的航向，不致于误入歧途。几年的管理生涯，使我深深明白，只有具备9“三真”，才能使自己逐步成为教学之灵魂，教学之名流，师生之楷模，才能成“大德、大智、大勇”，才能牢牢把握教学思想的领导权，教学改革的发言权，教学的指导权，并将自己鲜活的教学思想及时转化为师生不竭的精神动力，迅速演变成师生自觉的教学行为，才能使全体师生在校园这一令人神往的精神殿堂中学习的更好、生活的更好、发展的更好！二、狠抓教师的学习与提高，构建书香校园，实现教师观念的转变当今社会，瞬息万变，一日千里。终身学习已成了现代人的生存方式。学习已不仅仅是“活到老，学到老”的事，而是只有学到老，才能活到老。唯有学习，才能对各种变

4、化做出最积极的反映。在新课程背景下，工作学习化，学习工作化应该成为每个教师的工作方式。学校一直把营造书香校园，打造学习型的教师队伍，构建学习型学校作为教学工作的一个着力点，让学习为教师的教学工作增加底蕴，注入活力。并从学习内容与方式、学习手段、评价方式上精心谋划与实施。其中，我们的学习内容主要有：1.与工作密切相关的理论学习。如：教学工作会议中杨主任谈到的八种观念”，各科课程标准，教研室下发的现代课堂教学等级评估实施意见、《人民教育》《吉林教育》《小学青年教师》等各种教学杂志上与教学实践结合紧密，教师易于理解与接受的理论性文章等，都被列入我们的学习视野，印发给教师每人一份，方便教师学习；2.能

5、够阐释理论的案例学习。如，吴玲事迹影碟、优秀班主任先进事迹、优秀班主任经验漫谈，洋思教改经验、于永正“五重”9教学法、山东的读写结合教学法等等；3.满足教师解决个人问题的菜单式学习内容。教师们从解决自身存在的教学问题出发，自选学习内容，各取所需。采取的主要学习方式有：1.集中研讨式学习。利用业务学习或教研时间组织教师进行集中学习，学完后让教师结合我们开展的教学大会诊活动，结合每个教师自己的教学实际谈自己对某个新课程理念的理解，说出在落实新理念的过程中，自己的不足点，困惑点，避免理论学习的空对空现象，实现理论与实践的良好对接，明确自己在今后的教学实践中，应该立什么？破什么？如，我们在学习完杨主任

6、的教学工作会议上的谈话后，就通过讨论，使老师们明白了，在新课程背景下，要树立一个大的教学质量观，既要重视学生基础知识与基本技能的掌握，还要重视让学生经历知识形成的过程，掌握学习方法，让学生在学习知识的过程中生成智慧，更要重视学生学习兴趣的激发与培养，让学生有终身学习的愿望与能力，为学生终身的可持续性发展奠定坚实基础。真真切切地做到：教孩子一天，想孩子一生。不能视分数为唯一，在急功近利的教育中，抹杀孩子对学习的兴趣，忽视对孩子学习兴趣的激发，造成捡了芝麻，丢了西瓜这样的遗憾。从而找到新课程与应试教育的结合点，做到“前沿不可少”，即先进教育理念的引领；“后墙不能倒”即要有优异的教学成绩做保证，为学

7、生、教师、学校的可持续发展赢得了机遇。2.自主研讨式学习。即把学习内容提前下发给每一个教师让老师先自主学习，或让教师进行菜单式学习，做好摘抄与札记，然后再让老师以级段或学科为单位，交流学习成果与体会；3.引领式学习。采用请进来，走出去的方法，去外地向大师、名师学习，向专家学习，把教科室、教研室的领导与专家请进学校进行讲学、学校领导、名优骨干教师分期开办教学论坛等，加强专业引领，使教师开阔视野，不断