农村学校实施感恩教育有效途径研究

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1、“农村学校实施感恩教育有效途径研究课题工作报告一、课题提出的背景由于历史发展的原因，家庭结构从原来的多成员多层次的结构变成了当今的4+2+1的结构形式，即：爷爷奶奶、外公外婆加爸爸妈妈再加一个小孩。孩子站在金字塔的顶端，全家人对这唯一的孩子无限宠爱，特别是孩子的祖父母辈。衣食无忧、生活无虑的孩子在大人的关爱下长大，遇到困难更有大人帮忙解决，早已习惯于家长呵护。例如一个四年级的学生仍然与奶奶睡一起，冬天洗澡奶奶包办，书包由爷爷整理，甚至吃饭时还要爷爷剥虾肉给他。什么好东西都是自己先吃，先用，完全不想到别人。家

2、长过分溺爱，使孩子都变得娇生惯养、自私自利，对自己的亲人不懂得感恩。为此，我确立了《“农村学校实施感恩教育有效途径研究》这一课题。二、研究目标1．在实践活动中培养学生懂得“感恩”，感恩祖国，感恩长辈，感恩老师，感恩同学等，切实提高学生感恩教育的实效。2．本课题将探讨对小学生有效的感恩教育路径：家庭教育的引导是感恩教育的前提，社会环境的熏陶是感恩教育的关键，学校教育的培养是感恩教育的核心，学生的自我修养是感恩教育的落脚点。提出应当构建家庭、社会、学校相互融合、渗透的感恩教育机制，形成教育合力，切实提高学生感恩

3、教育的实效。3．本课题将通过营造校园感恩文化，如国旗下讲话、联合晨会、主题班会等途径让学生了解感恩，知道为什么要感恩，怎样去感恩，养成感恩的习惯。4．通过说一句感恩的话、做一件感恩的事等让学生学会理解父母长辈，关心父母长辈，孝敬父母长辈，以实际的行动报答父母长辈。5．通过活动为学校德育特色的形成奠定基础。三、课题组织研究的过程及主要措施1.教师精心准备，成立课题研究小组本课题于2012年9月开始准备，于2012年10月完成课题方案并申报立项，于2012年11月底得到垫江县教育科学研究所立项。课题编号为Y-2

4、012-5.本课题成员如下：课题负责人：贺小奎课题组成员：所有学校班主任及学校行政和胡学雷老师。2.学校搭建平台，保障研究顺利进行课题研究以来，学校在财力十分有限的情况下制定了课题研究制度和激励机制，并将课题教研工作结合起来，极大调动了教师参与课题研究工作的积极性，激活了教师研究过程的情感。3.组员各司其职，合力做好研究工作教师在以课题为核心的研究中关注学生感恩意识的养成过程，通过对学生的调查、谈心及家校沟通等形式开展研究工作。主要工作如下：启动阶段  2012年 9--10月，我们通过调查、访谈、分析我校

5、小学生感恩意识的现状，收集了有关指导学生学会感恩的资料，为课题申请立项的可行性作准备。2012年10月申请立项实施阶段  2012年11月本课题通过垫江县教育科学研究所立项申请，准予开展课题研究。建立了课题研究组，制定课题研究目标、内容和计划。第一步，以问卷调查的形式，了解当前在校学生对感恩教育的认识。第二步，学校在校园内展开了一系列的宣传教育活动。第一，教会学生识恩、知恩。首先，加强宣传，渗透感恩。学校利用黑板报、广播站、国旗下讲话、宣传栏等阵地，营造出种种温馨的氛围，让学生们在教室里、操场上都能看到、听

6、到感恩的宣传；利用教师节感谢师恩、国庆节感谢祖国、纪念日感谢革命先烈，使感恩教育在不知不觉中渗透到学生的意识中，让他们开始关注感恩。其次，开展主题班会，挑选部分班会向全校师生展示，利用学生自我教育的功能，感知亲情。如：“感恩的心”、“恩从何来”、“感恩父母”等，在活动中用手语的舞蹈、用歌声、用小品来诠释一种“感恩的心”，感动所有老师、学生，更感动了他们自己，在温情和笑声中体味感恩。第三，在学科教学中渗透感恩教育。第四，用书信的形式向父母、老师说出心里话。对父母的点滴孝行、对老师的细小帮助来感恩父母、感恩老师

7、。第三步，深化感恩教育，引导学生以实际行动回报社会。第四步，家校沟通。注意家校联系，让家长参与反思，总结家庭教育方法，使学生逐步形成感恩意识。同年在课题活动中，提出准备课题论文集和教案集。总结阶段  20125年5月白云老师上了《感恩回报》课题研讨课（班会课）。课上，教师创设情境，通过故事、朗诵、歌曲、小品等节目，让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，懂得为什么要感恩父母。让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。同时，课题研

8、究的教师积极整理和归纳课题研究资料即研究成果如教师论文汇总、教案汇总等。撰写课题结题研究报告。四、课题研究成果（一）开展《“农村学校实施感恩教育有效途径研究》课题以来，教师根据青少年身心发展的规律，运用科学的理念开展各项活动，逐渐让学生意识到“关心他人实际上是关心自我的继续”，从而使“学会关心”、“学会感恩”成为自觉意识的行为。（二）通过本课题研究的不断深入，师生获得了共同发展。1.课题研究有效地激发感恩的意识和