2019人教部编版七下语文作业本答案(第四单元)

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1、2019人教部编版七下语文作业本参考答案 第四单元 13叶圣陶先生二三事 预学一（1）略（2）①待人厚（或“待人宽厚”）律己严（或“严于律己”）②略③【示例】作文要用语鲜明简洁，平易自然④略 预学二B 预学三＊有贤德的圣人能陶冶世界上的一切事物。 任务一（1）A组:选②B组:选①（2）略（3）【示例】评价性语句:文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。对应的事情:送别客人一定礼数周到，即使不能起床也不忽视问候的礼仪你的感受或评析:对于叶圣陶这样一位在当时享有极好声誉、备受尊重的大家下喜能够在细节上这样谦卑，实在不易，堪为后辈学习的楷

2、模 任务二【示例】句子以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，已欲达而达人”。作用:这两句话在文中起到承上启下的作用。第一句小结上文叶圣陶先生待人厚的一面，第二句总领下文要写的内容:叶圣陶先生的后最甚，工新律己严的一面。 任务三（1）【示例】第一个“常常”出两人情感的深厚，对这位业绩非凡的故人的离去饱含着深重的悲哀；第二个“常常”有对叶圣陶先生写话主张的推崇，也有叶老的主张还没有普遍受到“拿笔的人”重视的无奈。（2）【示例】“凡是…都要…”，有对叶圣陶先生提出写话主张的深重的苦心的理

3、解，也有对“拿笔的人”的殷切的期望。 任务四【示例】我选（3），该句中连用“易自然”“鲜明简洁”“细致恳切”三个四字短语，结构工整，概括力强，读来典雅精致；而后，又切换到一字、两字交错的极短的句式，如同口头表达，却别具滋味，带有平白如话的感觉，使叶圣陶先生的写话风格跃然纸上 拓展（1）＊略（2）＊【提示】“兼师友”“立身“治事”等表现在课文和两篇文章中均有许多，选取其中一个关键词，再次带有目的地略读三篇文章，从中找出具体的事例进行概括表述，并写出感受即可。 14驿路梨花 预学一（1）略（2） 预学二（1）寨（2）篾（3）撵（4）悠（5）葺

4、结构助词:的地动态助词:着了语气助词:了呢 预学三【示例】（1）忽如一夜春风来千树万树梨花开（2）＊挂在枝头的积雪，在诗人的眼中变成一夜盛开的梨花，就像美丽的春天突然到来 任务一（1）①这是什么人的房子呢②遇见瑶族老人走进来，连忙感谢③哈尼小姑娘出现，连忙行礼感谢④小姑娘说房子是解放军叔叔盖的⑤解放军战士为什么盖房子（2）构思巧妙之处:文章设置了两次误会、三个悬念，最终揭晓谜底。表达效果:文章始终循着“小屋的主人是谁”的问题推进，中间误会不断，不断设置悬念吸引读者的兴趣，最后揭示谜底，使文章一波三折，将一个浅显的故事讲得耐人寻味。（3）【例

5、一】顺叙。从夜行人的赶路、过夜到第二天早上，采取顺叙的写法。【示例二】倒叙。记叙山间草屋的来历这个中心事件，采取倒叙的写法，由结果追溯到原因。 任务二①【示例一】课文好。“美丽”与下文淡淡的月光”下，“梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”的优美的意境更吻合。【示例二】作好。“整齐”可见这是一片有人管理的梨树林与下文老余说的“这里有梨树，前边就会有人家”自然衔接。②【示例一】课文好。从全文看，瑶族老人并非真正的主人，所以要加引号。【示例二】原作好。因为这时候“我”和老余都以为瑶族老人就是“主人”，不加双引号，心中所想与事实形成反差，悬念的氛围更

6、浓。③【示例一】课文好。没有改变原意，语言更简洁，读起来更顺畅示例二】原作好。“红、蓝、黄格子花边长衫”正是哈尼小姑娘最有民族特点的标志，删去后，服装的民族特色就减弱了。 任务三【示例】雷锋精神代代传（或:公德之心人人有） 拓展（1）把买卖的货款记在账上延期收付牧民都老实巴交的，又有信仰，一般不会赖账。我们给人赊账，看起来风险很大，但从长远考虑还是划得来的（2）【示例】在现实中我们应该提倡公德心和奉献精神，大家都尽自己的绵薄之力帮助有困难的人，这个世界会更加美好。当然如果“梨花姐妹”在小茅屋开一家小店，也未尝不可。既可方便过路人，勤劳致富，

7、还可以让那些受到帮助的人心安理得地离开，不至于老是惦记如何送粮食回来而本文中的“我们”，本来就是在艰苦的环境中做生意，且牧民们常常赊账，如果不收这个人的钱，不收那个人的钱，生意就难以为继，最终于人于己都不利。再说欠债还钱，本来就天经地义。 15＊最苦与最乐 1.（1）略（2）【示例】①我说人生最苦的事，苦于身上背着一种未来的责任②大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。③这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。（3）【示例】负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。 2.（1）×（2）√（3）√（4）× 3.（1）①设问②人

8、生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。（3）①欠钱未还②恩惠未报答③得罪人未赔礼④家庭、社会、国家乃至自己⑤人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更加重的了。（4）①责任