四单元教材分析

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1、第四单元教材分析一、单元教材分析本单元共五篇课文。《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上廿甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们饮水思源的好行为。教学重难点是能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。下面我來谈谈我的教学片断：《吃水不忘挖井人》教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。一、上课伊始，以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝

2、，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水……”学生带着缺水的苦闷走进文本。二、让学生带着问题读课文。挖井人是谁？谁不忘挖井人？学生带着问题读文后。我让学生化身为跟随主席挖井的小战士，创设一个战士们劳动的场面。老师和“战士们”对话：“小战士，你拿的是什么工具？”“咦？小战士，你的手怎么这么脏？”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧？”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧？”Z后,又出示了另一首民谣：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。与刚才第一首民谣形成鲜明

3、对比,多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射岀来。三、课文最后“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”蕴含着深广的意蕴。学生理解不能一步到位。于是，设计这样一个问题：沙洲坝人民有了这口井会干哪些事？并捉供给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中來，从多角度、多层次交流屮感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的对比，从心中涌起感谢毛主席的情怀。《他得的红圈圈最多》是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。全文分两个自然段。第一自然段概描介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，

4、第二口然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。教学的重点是第二自然段。课文配冇插图，生动形彖地再现了课文的主要内容。在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。并让学生从中受到教育：作为一个孩子，认真学习，赢得老师夸奖，使得母亲高兴，这其实就是孝敬父母、尊敬师长。《奶奶的白发》课文主要描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。课文叙述简洁，富冇情趣，适合朗读。出现3个新偏旁，我想强调一卜•“玩”的偏旁名称是“斜玉”《陈毅探母》课文讲述陈

5、毅回乡看望生病母亲的故事。课文记叙陈毅在母亲床前的所言、所行，反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情。课文语言质朴自然，浓浓的母子之情洋溢其屮。两幅插图紧扣课文内容，以片断特写的方式，再次凸显课文主要内容，帮助学生对课文理解内化。《好学的爸爸》是一篇写人的文章，是用第一人称写的。讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手。课文配冇一幅图，这幅图与课文内容吻合，形象地表现了爸爸操作电脑时与女儿对话的情景，用以培养学生的想象力，激励学生努力学习、终身学习。这篇课文浅显易懂，富有情趣。本文教学重点应放在指导朗读和识字写字上。二、单

6、元编排意图教材安排这一单元非常有现实意义。现在的孩子，家长、老师更多关注的是学习，是分数，而忽略了情感、态度、价值观的培养，我们要唤起孩子沉睡的情感，做一个冇爱心、有责任心的人。另外，苏教版教材非常重视写字教学，除了在教材中安排了笔顺表、描红等专项写字训练外，还冇目的地介绍了书法家、伟人少年练字的故事。一年级上学期是“怀素写字”，一年级下学期“他得的红圈圈最多”。我们要理解编者的匠心，借助教材，教育学生认真写字，写出工工整整的字。三、单元教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会课文中的生字词

7、，严格按照口字格正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。积累反映亲情的成语。3、理解课文内容，让学生接受传统美德的熏陶，帮助学生在学习过程中学习做人，懂得认真学习的道理。四、教学重点：1、掌握字、词，能准确流利地背诵课文。2、能正确美观地书写生字。3、积累妙词佳句，理解课文内容。五、教学难点：句式：会用一边……一边……、先…再….说话；生字“邓”“求”的写法；形近字的比较。六、教学措施：1、运用多种形式进行朗读，让学生读熟，读透，读得来劲，读得生情。2、充分发挥插图的作用，指导学生看图找文，利用图文來理解课文。

8、3、段要逐句背，篇要逐段背，重点抓每句中的关键词背。4、收集勤奋学习的事例或故事，了解邓小平、陈毅、毛泽东等革命前辈的事迹。五，推荐课外读物篇目《丁丁和牵牛屁》、《为中华崛起而读书》第五单元教材分析一、教材分析本单元共有四篇识字课文。《识字5》是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，识字5