名师名校论文

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1、浅谈幼儿自尊感、自信心的培养如何培养和激发孩子的自信，是我们每一位幼教工作者都十分关心的话题。幼儿时期是一个人个性形成的重要时期，也是可塑性最强的吋期。在教育教学工作中，我发现许多幼儿缺乏自尊、自信，行动消极、不敢当众发言，甚至在陌生人面前或全班小朋友面前不敢大声说话。古往今来，自尊、自信总被看做是成功的秘诀，缺乏了自信和自尊，对幼儿的健康成长极为不利，只有具有自信心、自尊心和其他良好心理素质的人，才可能更好地展现自我，适应社会的发展。因此,幼儿一生的发展离不开幼儿时期自尊感、自信心的培养。一、鼓励和肯定是培养孩子自信的基础。没有爱，

2、就没有正确的教育。只有爱孩子，才能懂孩子，只有爱孩子，才能更好地教育孩子。爱能使幼儿获得安全感、满足感和幸福感，能促使他们身心健康发展。在工作中，我体会到老师的爱能使孩子产生积极的情绪，从而产生向上的动力。孩子很在意成人对自己的评价，尤其是老师的评价，对幼儿来说，父母、教师就是重要人物，如果成人经常随意地指责他，那么幼儿会感到自己很笨、很不好，这种消极的自我体验几经反复就会固定下来，从而破坏幼儿的自信心，使他形成自卑心理。而经常得到成人们肯定、鼓励的幼儿则能从成人对他的肯定与鼓励中信任感，从而产生自信心。因此我们必须注意自己对幼儿的评

3、价和态度，在活动中肯定和鼓励幼儿，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评幼儿，更不能一味地斥责幼儿。总之，对幼儿的评价必须要客观、公正，多肯定、鼓励幼儿。例如，我们班上有个叫杜乐言的小女孩，缺乏自信心，甚至连入园时跟老师问好都不敢，课上从不举手发言。于是，我就总是有目的地引导她。在日常生活中，也常常把她叫到身边，与她谈话、聊天，慢慢地，她对我讲的话越来越多，直到有一天，她终于鼓足勇气向我问好。虽然只是小声说了儿个字，但我仍为她高兴。有一天，我在叫她回答问题之前，对全班幼儿说：“咱班有一位小朋友，肯定能回答老师的问题，大家信不信？不信

4、，咱们试一试!”当我叫到她时，我用鼓励的眼光看着她，她果然回答得很好。我带领全班小朋友给她鼓掌，她的脸上露出了得意的笑容。我想，这就是她建立自信的开始。二、了解不同孩子的个性特点，及时纠正孩子的不良行为习惯。一个班级的孩子由于知识、兴趣、爱好、能力等方面的不同，呈现出各自独特的个性心理特点，每一个幼儿都是独一无二的，完全特殊的个体。我们应在了解每一个幼儿心理特点的基础上，纠正其不良行为习惯。对于自尊心很强的幼儿，如果教师公开指出他的缺点，很容易伤害孩子的自尊心，虽然老师的本意是帮助他认识自己的错误，但这样做并不能产生较好的效果。因为这

5、样的孩子感情比较脆弱，所以批评时要非常慎重，要特别注意批评的方式，应以正面教育为主。相反，有的孩子有强烈的自卑感，缺乏自信，潜意识认为“我不行”。这种个性心理特点将会影响孩子的全面发展。所以，对这样的孩子要采取多鼓励、多表扬的方法，从而逐步树立起自信心。三、提高幼儿自信，离不开幼儿能力的培养。能力强的幼儿往往比较自信，在教师和伙伴的面前敢说敢做。相比之下，有些幼儿就容易产生自卑心理。在活动中，我运用各种形式来丰富幼儿的知识，调动幼儿的学习兴趣。使他们能够在学中玩、玩中学，在丰富幼儿知识的过程中有序列地培养幼儿的观察能力、理解能力、注意

6、力、动手操作能力、合作能力。孩子各方面的能力提高了,自然也就有了自信。此外，和孩子平等的交流，不要总是命令、指示的口气和孩子说话也很重要。我总是以朋友的身份参与到与幼儿的交往中，并积极引导幼儿建立起平等融洽的同伴关系，让每一个幼儿都能感觉到被需要、被接纳、被认可。这一点对于培养幼儿的自信、自尊非常重要。幼儿在与同伴的交往中，若是获得愉快的、积极的体验,就会产生自信，从而更加土动地与人交往。人际交往是双方互动过程,语言在交往中起很大作用。所以，教给幼儿学会用语言交往也是很重要的。此外，还应让孩子学会乐于助人，友善待人，互柑谦让。四、正确

7、面对困难，锻炼幼儿自信心。每个孩子在成长的过程中，都将不可避免的遇到各种困难，孩子能否勇于面对现实，克服困难是幼儿是否具有自信心的标志。因此培养幼儿止视困难的勇气也很重要。要让幼儿建立起这样的信念：只要不懈的努力，总会获得成功的。只有这样，才能锻炼幼儿的白信心，增进了幼儿的自尊感。五、为不同层次的幼儿提供表现的机会与条件。培养幼儿自信心的条件是：使幼儿能够经常获得成功的体验。不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异,所以,在教学活动中，应让每个幼儿都能体验到成功，使其增强自信心。我们可根据每个幼儿的活动水平，设计难度层次不同的学习活动，

8、为孩子提供指导和帮助。如在活动中让幼儿动手操作时，对待能力差的幼儿，我们可以为其提供适当的帮助，引导和鼓励幼儿继续下去；对待能力一般的幼儿，只需在他遇到困难吋给予提示就行了；对待能力强的幼儿，可以适当提出更高的要求高难度