高三语文《谈中国诗》教学设计和学案分析

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1、高三语文《谈中国诗》教学设计和学案分析高三语文《谈中国诗》教学设计【教学目标】（一）知识与能力　　 1.把握中国诗歌的特点，提高解读诗词的能力。2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。 3.分析文章的论证方法。 （二）过程与方法1．梳理文章内容，学会搜集信息、整合信息。2．准确归纳出文章的论证方法，并能够在今后的写作中加以运用。3．通过了解文化随笔的特点，学会阅读这一类文章。（三）情感态度价值观1.培养学生热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。2.培养学生科学的分析问题的方法。 【教学重点】1.从段落内容的分析入手，了解作者思想及文章结构安排的巧妙之处。 2.引导学

2、生理解分析含义深刻的语言，品味文化随笔语言上的魅力。 【教学难点】 1.分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。 2.在写作中灵活运用各种论证方法。 【教学时数】1课时 【教学过程】一、新课导入中国是诗歌的国度，婉约诗派有它的韵味，豪放诗派也有自己的风采；诗风有沉郁的，也有轻松惬意的；有充满愁思的，也有欢快愉悦的；有悠然自得的，也有积极昂扬的。一说起诗，就有说不完的话，今天，就让我们跟随着钱钟书走进中国诗，去了解一下中国诗和外国诗有什么异同。（板书课题《谈中国诗》）二、走进作者——钱钟书? 1.选择几名同学介绍作者，其他同学可以补充。（检查预习）

3、学生1：钱钟书(1910．11．21——1998.12.19)，现代著名学者、作家。字默存，号槐聚。江苏无锡人。学生2：介绍生平······学生3：散文集《写在人生边上》，用英文撰写的《十六、十七、十八世纪英国文学里的中国》，短篇小说集《人·兽·鬼》，长篇小说《围城》，文论及诗文评论《谈艺录》。??学生4：先生的治学特点是贯通中西、古今互见的方法，因其多方面的成就，被誉为“文化大家”。学生5：钱老语言幽默。······ 三、整体感知，把握文意1.检查预习，理清文章脉络（阅读文化随笔的基础）教师提问：本文讲了与中国诗相关的哪些信息？（1）各小组成员合作探究

4、，整合信息。（2）教师指定段落让各学习小组派代表展示预习成果。（分段总结大意）（3）教师总结归纳。谈中国诗的立场——比较文学。（总说）中国诗早熟-----发展中国诗短小-----篇幅谈中国诗 中国诗的特点 中国诗富于暗示性-----韵味      分说笔力轻淡，词气安和-----风格社交诗多，宗教诗几乎没有---诗的内容中国诗没有特别“中国”的地方。（总说）2．运用比较文学的方法比较中国诗和外国诗的异同。（1）每组负责一方面，在文中找出中国诗和外国诗各自的特点。（2）各组派代表展示。小组1：发展异：外国诗，史诗—戏剧—抒情诗；中国诗，抒情诗—戏剧（无史诗

5、）小组2：篇幅同：外国诗，诗的篇幅愈短愈妙；中国诗，闪电战、轻鸢剪掠小组3：韵味同：外国诗，听不见的音乐更美；中国诗，言有尽而意无穷  小组4：风格异：外国诗，合奏、兽力、神威；中国诗，芦管、良心的声音   小组5:内容同：外国诗，格雷、歌德；中国诗，陶渊明、李白教师追问：通过比较得出什么结论？学生：“中国诗没有什么特别的地方”四、品味赏析，深入探究（问题切入，学生各抒己见，相互补充）问题1：作者在“谈中国诗的特征”时，主要采用了怎样的论证方法？请结合文本谈一谈。教师点拨：论证方法主要有：事例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、类比论证······学生1

6、：比喻论证，“中国诗是文艺欣赏里的闪电战，平均不过二三分钟”“西洋诗的音调像乐队合奏······只像吹着芦管”“西洋诗的音调像乐队合奏······”中国诗的语言“像良心的声音又静又细”学生补充：“我愿意换一种说法，说这是一种怀孕的静默”“中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁。”“收缩并不妨碍延长，仿佛我们要看得远些，每把眉眼颦蹙。”······教师追问：比喻论证有什么作用？学生：形象生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。学生2：举例论证，第十自然段，举了陶渊明《饮酒》和李白《独坐敬山亭》，论述到“中国社交诗特别多，宗教诗几乎没有”的观点。学生3：引

7、用论证，第五、六自然段，，引用了古代诗歌，外国诗人魏尔兰、济慈、维荣、莎士比亚、拜伦等的见解论述诗歌富于暗示。教师总结：引用诗歌，形象生动，通俗直接，增强了文章的文学色彩，使文章跌宕生姿，这样更能吸引听众。学生4：对比论证，文章第二自然段，在论述中国诗是早熟的，是与外国诗对比论述的，外国诗的发展顺序是史诗——戏剧诗——抒情诗，中国诗的发展顺序是史诗(无)——抒情诗——戏剧诗。学生补充：第五六自然段，阐述中国诗暗示性的特点时，引用大量诗句后，又引用了莎士比亚和拜伦的诗。第十自然段引用陶渊明、李白、格雷和歌德的诗歌对比后得出结论“中西诗不但内容常相同，并且作

8、风也往往暗合”。学生5：类比论证，“这种现象在中国文化里数见不鲜。譬如中国绘画里