小学生教育自主学习策略研究课题申评书

《小学生教育自主学习策略研究课题申评书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用标准文档附/件5：课题类别市级课题编号2010-jkch-016济源市教育科学“十一五”规划2010年度课题申评书课题名称小学生自主学习策略研究主持人姓名候加平主持人所在单位济源市下冶镇第二中心小学通讯地址济源市下冶镇第二中心小学填表日期2010年5月济源市教育科学规划领导小组办公室文案大全实用标准文档填表说明一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人。四、每人最多只

2、能参与两项课题（限主持申报一项）。五、凡不能按期完成上一五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。六、济源市教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。通讯地址：济源市黄河大道中段（市教体局东区106室），联系电话：（0391）6616191邮编：454650。文案大全实用标准文档一、简表课题名称山区小学学困生转化策略研究主持人姓名候加平性别男民族汉出生年月1961.08行政职务校长专业职务中学一级研究方向自主学习工作单位济源市下冶镇第二中心小学邮政编码454684联系电话（区号）（单位）6073199（

3、住宅）（手机）13838918769主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位李春朝男1982.01小一济源市下冶二小常娟娟女1983.10小一济源市下冶二小李小宝男1976.04小一济源市下冶二小卢艳宾男1982.05小一济源市下冶二小丁明亮男1983.08小一济源市下冶二小李翠芳女1983.05小一济源市下冶二小预期研究成果形式研究报告论文案例其它预计完成时间2011年６月文案大全实用标准文档二、课题论证1．选题意义；2.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的，重要观点）；3.创新程度，理论意义；应用价值

4、；4.研究基础。一、本课题研究的意义1、从现代社会对人才的需求来看。20世纪90年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。2、从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。从教与学的关系来看。教学方

5、式决定学习方式，学生的自主学习离不开教师的指导。因此，研究促进学生自主学习的指导策略具有较强的现实意义。3、从当前课堂教学存在的问题来看。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性和独立性的不断销蚀。长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学模式，使学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为、他控行为。学生常常在盲目、“无我”文案大全实用标准文档的状态下进行学习和作业，很少能独当一面地从事完全自控的学习活动。这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进主体成长和发展的

6、长远价值与意义。从指导与自主的关系来看。传统教育过于重视教师的主导作用，教师牵得比较多，学生总是处于被动地位；实施素质教育以来，大力提倡发挥学生的主体作用，教师不敢多指导。因而，如何正确认识指导与自主的关系对推进素质教育显得十分重要。4、从学校自身的发展来看。我校开展立项课题《小学生学习习惯的培养》通过两年的研究并已结题，营造了和谐融洽的校园人文环境，引发了学生的主体意识，形成了教师潜心教研的氛围。为了进一步深化教育科研成果，加强课题衔接，故提出本课题的研究。二、研究对象、内容和研究方法（一）研究对象以本校学生为

7、研究对象，调查分析这些学生的学习方法、学习习惯、心理素质、智力品质等情况，为课题研究提供依据。在研究和实验过程中，对学生的学习能力进行观察分析和策略指导。（二）研究内容基于上述的认识和思考，本课题主要研究以下几方面的内容：1．对当前学生的学习方法、学习习惯、学习能力实际情况的调查研究。通过调查研究分析学生在这些方面存在的积极因素和具体问题，以便针对性地研究确定具体的策略。（1）确立学生的主体地位，把“主角”的位置让给学生，把主动权交给学生，使他们真正成为学习的主人。在教学中，着眼于“诱导”，变苦学为乐学；着眼于“

8、引导”，变死学为活学；着眼于“疏导”，变难学为易学；着眼于“指导”，变学会为会学。（2）培养学生自主学习的心理素质、基础学力、智力品质、方法技巧。文案大全实用标准文档学生自主学习的心理素质——包括自主学习的态度和动机。这是自主学习的内在动力与前提。学生自主学习的基础学力——符合自主学习要求的相应的知识和经验储备。这是自主学习的基础。学生自主学习的智力品质——观察力、思考力