江苏省高邮市九年级语文上册第8课多收了三五斗教案2苏教版

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1、《多收了三五斗》年级九年级学科语文备课时间第-周，星期_教学内容《多收了=五斗》教学目标1.朗读课文，理清小说情节。2.品味人物对话，分析人物性格特征。3.揣摩农民群像的塑造及其表达效杲。4.认识“丰收成灾”的社会根源，认识IH中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。教学重点1.分角色朗读，揣摩人物心里活动。2.梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。3.学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。教学难点1.体会小说运用对话展开故事的特色。2.理解小说反映的主题思想。教学过程教学调整教学要点:完成第一部分，学习第二部分。教学内容和步骤：一、继续讲读理解第一个场面。1.启发思考：米价的狂

2、跌，使I口毡帽朋友又吃惊又激愤。既然米价太低，不隶行不行?作者揭示了套在农民头上的四条绳索，哪四条•?这样写意图是什么？2.请学生自由朗读课文一一从“还是不要累的好”到“换到手的是或多或少的一叠钞票”。3.学生回答后教师归纳。要点：作者以清楚的事实证明：在那个黑暗社会，尽管旧毡帽朋友不愿意把自己用血汗换来的米贱价卖出，但不能不果。因为四条绳索紧紧地勒住了他们的脖子。第一条绳索，“各地方多的是洋米洋面”，外洋大轮船还要源源不断“运米”。帝国主义向中国倾销洋米、洋面，破坏中国市场，使农民《多收了三五斗》年级九年级学科语文备课时间第-周，星期_教学内容《多收了=五斗》教学目标1.朗读课文，理清小说情

3、节。2.品味人物对话，分析人物性格特征。3.揣摩农民群像的塑造及其表达效杲。4.认识“丰收成灾”的社会根源，认识IH中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。教学重点1.分角色朗读，揣摩人物心里活动。2.梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。3.学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。教学难点1.体会小说运用对话展开故事的特色。2.理解小说反映的主题思想。教学过程教学调整教学要点:完成第一部分，学习第二部分。教学内容和步骤：一、继续讲读理解第一个场面。1.启发思考：米价的狂跌，使I口毡帽朋友又吃惊又激愤。既然米价太低，不隶行不行?作者揭示了套在农民头上的四条绳索，哪四条•?这样写意图

4、是什么？2.请学生自由朗读课文一一从“还是不要累的好”到“换到手的是或多或少的一叠钞票”。3.学生回答后教师归纳。要点：作者以清楚的事实证明：在那个黑暗社会，尽管旧毡帽朋友不愿意把自己用血汗换来的米贱价卖出，但不能不果。因为四条绳索紧紧地勒住了他们的脖子。第一条绳索，“各地方多的是洋米洋面”，外洋大轮船还要源源不断“运米”。帝国主义向中国倾销洋米、洋面，破坏中国市场，使农民乗与不乗都奈何米商不得。第二条绳索，匕地主那方面的租是要缴的，“借下的债是要还的”。地主对农民残酷的地租剥削和高利贷者的盘剥，使农民不得不贱价臬米：农民只有忍痛贱卖，才能还。为了“雇短工，买肥料，吃饱肚子”而借下的债。第三条

5、绳索，“不要说范墓，就是摇到城里去也一样”。投机米商的“同行公议”，他们互相勾结，压低粮价，趁火打劫，盘剥欺压，使农民无路可走。第四条绳索，“这里到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱？”过路要捐“洋钱”，国民党多如牛毛的苛捐杂税，农民更是吃不消。作者把旧毡帽朋友乗米的事情放到广阔复杂的社会矛盾之屮，深刻地揭露了帝国主义、国民党当局、封建势力和投机商人狼狈为奸的罪行，他们张开的罗网，逼得农民走投无路。4.提问思考：四条绳索把农民紧紧勒住，在这种情况下，旧毡帽朋友怎么办?作者怎样描绘的？为什么说这是旧中国农民的悲剧？学生回答；教师归纳：作者反反复复描写了他们由“希望”到“失望”、痛苦挣扎的过程

6、。开始，听到米价狂跌，他们十分“激愤”“想把米'摇到范墓去果'”，碰碰运气，卖-一点好价钱。此路不通，只能转而“哀求”米商，希望他们看在“种田人可怜”份上，“抬高一.点”米价，但得到的是嘲笑、挖苦和冷酷的拒绝。“希望的肥皂泡”一个一个迸裂了，在无可奈何的情况下，只能贱价把米“卖给这一家万盛米行”。可悲的是，前面的几个旧毡帽朋友还没有走开，后面的"三四顶旧毡帽从石级下升上来”，又走进了这个悲剧的舞台。作者以令人信服的事实揭露了这个罪恶世界，揭示了农民的不幸遭遇不是个别的，也不是一时一事的，它是旧中国的普遍现象。这是旧中国农民的悲剧。5.旧毡帽朋友希望破灭之时，正是米商大发横财之日。作者怎样无情地

7、刻画他们的丑恶嘴脸?请抓住关键词句说明。学生回答；教师补充：作者使用锋利的笔触把米商的丑恶形象揭露得深刻有力：先写他们的“嗤、嗤”冷笑，这冷笑包藏着幸灾乐祸，是强盗的窥视；继而写他们的欺压，用洋米、洋面、同行公议进行要挟；当农民要求抬高一点米价时，他们声色俱厉地声称“这样的傻事情谁肯干？”最后写他们气势汹汹，威胁利诱，“不买你们的，有别人的好买。”作者细致地勾画了他们穷凶极恶、狡诈阴险的形象，使他