时间的认知教案

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1、宏乐南园2015年4月大听课活动教亲班级：大一-班姓名：孟艳飞活动名称：《时间的认知》活动目标：1、引导幼儿止确认识时针和分针。2、在认识表格的基础上进行时间的认读和书写。活动过程：一、情境导入教师创设去时间王国参观的情境：小朋友好，今天时间王国的小朋友给我打电话了，邀请小朋友一起去玩。想去吗？我们一起出发吧！播放咅乐《去郊游》二、布题吋间王国到了，但是门卫说：你们要闯关成功才可以进入。小朋友有没有信心闯关成功？1、猜谜引题认识时钟第一关：猜谜语：滴答滴答，滴答滴答，会走没冇腿，会说没冇嘴，它会告诉我们什么时候睡，什么时候起。（闹钟）那你们见过闹钟吗？你在哪些地方见过闹钟呢？幼儿回答。

2、这些吋钟是为了让我们干什么用的呢？（看吋间）原来这些时钟的用处这么大，我们的生活少不了它。第二关：这里冇一个圈，请你把它变成一个闹钟，你觉得应该添加什么东西？幼儿：数字冇些什么数字？幼儿回答。原來钟面上有12个数字，不多也不少。那12个数字在钟面上是随便摆放的吗？想在哪就在哪。（不是）那是怎么摆的，请小朋友告诉我。（按顺序摆放）按什么顺序？（1、2、3……12）原来数字大哥12在最上而，过来是1、2、3……小朋友看跟我的一样吗？有了数字，还要有什么？幼儿回答瞧，我这里有什么颜色的针？（蓝色、红色）谁能告诉我钟面上这两根针叫什么？（吋针、分针）我没有看钟面，不知道哪根是分针，哪根是时针？

3、（＜的是分针，短的是时针）除了长短，述冇什么不一样？（粗细）原来我们的钟面上有1-12,12个数字，还有时针和分针。时针比较短，分针比较长。时针比较粗，分针比较细。有的小朋友说到秒针，有的钟面上有秒针，你们观察很仔细，今天老师的钟面上就没有秒针。吋针、分针两人非常喜欢玩跑步游戏，瞧，它们今天又同吋站在了哪个数字（12）,它们准备跑步了，你们猜一猜，谁跑得快？让我们来看一看，小朋友喊“加油”老师喊“预备开始”。分针已经跑到终点，时针才走了一格。时针很不服气，说再比一次。小朋友喊“加油”老师喊“预备开始”。分针跑了一大圈，时针才走了一格，时针走一格就是走了一个小时。2、观察课件认识整点、半

4、点第三关：小朋友都认识时钟了,你们会看时间吗?课件：这是儿点？（8点）你真厉害，告诉我，你是怎么知道的？幼儿冋答8点整谁在干什么？幼儿回答。那怎么记录呢？先写：几点就在：前而写几，因为是整点，后面用两个0表示。10点12点出示三个钟面，这三个钟有什么一样的地方？（分针都指向12）原来分针指向12,时针指向儿就是儿点整。整点小朋友都会认了，那你知道这是几点吗？怎么记录呢？、原来分针指向6,时针超过几就是几点半。第四关：教师出示吋间，请幼儿在自己的钟面上拨出。3、终于闯关成功了，进到吋间王国，这么多钊农真漂亮啊！小朋友观察：这些钟表都是什么颜色和什么形状的？这些钟表的时间都一样吗？你选一个

5、你喜欢的，告诉我它是儿点？我们来把小钟表显示的时间记录在这个表格里。三、评价练习：小朋友，今天吋间王国还有很多漂亮的小钟表，想知道它们现在是几点吗？我们来帮它们记录下来吧。四、我的反思时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认识吋间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认识钟表的方法。因此我在设计木课吋遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。这节课上下来，我觉得很满意，大部分幼儿真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让幼儿在“玩”中学知识，在“悟”中明方

6、法，在“操作”中口主探究。幼儿学得主动,学得轻松，感受到了学习的快乐。上课一开始，我抓住幼儿年龄特征，用猜谜语引出钟表，引发幼儿强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中我让幼儿亲自动手拨学具钟，为幼儿捉供了动手实践、自主探索、观察与思考、充分调动幼儿的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养幼儿创新意识的源泉。教学形式上，重视幼儿的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让幼儿根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个幼儿都有一块属于自己思维的开拓区域。我述根据幼儿已冇的生活经验

7、和认知特点，通过一些具体事件如：早上几时上学，上午几时放学，丰富了幼儿对时间的感性认识，使幼儿充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了幼儿的吋间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的吋刻，并说说这个吋刻在干什么。既联系了幼儿生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。在今后的教学中，应培养幼儿良好的学习习惯，注重培养幼儿的实践操作能力，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。2015-4-23