九年级语文下册第三单元9《送行》备课全方案苏教版

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1、比尔博姆《送行》备课全方案新课导入送别是一件很美好的事，深厚的情谊，缠绵的叮咛；豪迈的情怀，忧伤的眼神。一切是那样的令人感动、令人难忘。但所有的送别都是这样的吗?今天我们來读一读英国漫画家、作家比尔博姆的一篇幽默散文《送行》，去感受另一种送别的情调。积累整合字词积累1.生字注音不谙世故（an）■凄怆(chuang)■邂逅(xiehdu)溢于言表（yi）尴尬••(ganga)饯行(jidin)神彩奕奕（yi）2.多咅字行｛x1ng（送行）hang（内行）ido（角度）ue（角色）茄屮ia（雪茄）qie（茄子）3.形近字fljIn（谨慎）勤qfn（勤劳）J攘rdng（熙熙攘攘）壤rang（土壤）

2、｛尤『（尤其）厂龙16ng（巨龙）〔饯jidn（饯行）钱qidn(钱币)嗽sou（咳嗽）漱shJ（洗漱）逅hbu（邂逅）垢gbu（污垢）｛溢yi（洋溢）隘di（隘口）4.词语释义尴尬：（神色、态度）不自然。饯行：设酒食送行。悬想：凭空想像。溢于言表：（感情）流露在言辞、神情上。熙攘：熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹。邂逅：偶然遇见。发迹：指人变得有钱有势。不谙世故：不熟悉人情世故。凄怆：凄凉，悲伤。作者介绍比尔博姆(1872-1956),英国漫画家、作家。主要作品有《马克斯•比尔博姆文集》等。主题总结这篇幽默散文蕴涵着对生活的深刻思考。在生活屮，人们往往有感情而不懂得如何表达,所以常常是事与

3、愿违，会在一些场合出现尴尬的场面，而勒罗受雇扮演的“送行者”在送别陌生人时却表现出令人感动的真情。这个看似不可思议的故事，通过幽默的手法传达了人与人之间渴望真实情感的愿望。结构图解；老朋友送別悄’愤憊具却令人鬼尬；I陌路人送翔貞7■假却令人感动-问题探究1.如何理解这篇文章的主旨？学习送行这门“技艺”所付的学费相当昂贵，但是“我”却不吝惜这笔投资去学习，通过“我”的做法反映人们对真情实感的追求，而这样做所获得的又明明不是真情实感，它只是一种表演，一份鹿假的“情谊”，明知如此，而很多人还像“我”一样花重金去学，这里极大地讽刺了那种追逐虚情假意的行为和心态。这篇文章不可否认，作者以幽默的笔调调侃

4、生活屮的窘事，对生活中虚构故事的烦琐礼节暗含针眨，但散文确实蕴涵着对生活的深刻思考，通过幽默传达了人与人渴望真实情感的愿望。2.本文是一篇会有喜剧成分的散文.你认为其“喜剧”色彩表现在什么地方？喜剧的成分体现在：真正相识的送行者反而尴尬，不相识的扮演的送行者却能动真情。这也让我们体会到：真的东西不一定有价值，假的东西不一定没价值。写作特色1.技法运用运用对比手法表现主题。这篇幽默散文描写了两种送别场血，使之形成鲜明的对比。一种是为即将远行的多年的老朋友送别，这一去也许很久，甚至“我们”当中的有些朋友今生便没有了见面的机会。这样的分别应该是忧伤的、难舍的，止因为这样，离别在即却不知道说些什么好

5、，而使场面显得尴尬；另一种是本來陌生的两个人，一方为了显示自己的身份地位而雇佣另一方扮演为自己送行的人，双方之间的表演淋漓尽致，简直达到了以假乱真的境界。通过这两种场面的直接对比，反映出文章的主题，蕴涵着对生活哲理的思考。文章屮还有人物白身的对比。休伯特•勒罗本身是一名优秀而稳重的演员，但在戏剧舞台上却不能施展才华，而被解聘。流浪他乡。可是，在现实生活屮他扮演的送行者却很成功,很有成就。这从作者对他的外貌描写上就能体现出来。“从前，他老是穿件仿毛皮的外衣”,而且，“像他那胡子拉磴的瘦长下巴一样，也是他的组成部分。”可见其生活的寒酸，喑示他的表演不被人们接受。而“现在，他的服装堪称华贵高雅，岂

6、止招人起眼，简直引人注目”。这样的对比，已经体现出勒罗现在所从事的“职业”的成功。同样是表演，同样是这名优秀的演员，结果却大相径庭，就因为后一种表演迎合了人们的需要，他所表现的不是艺术，而仅仅是一门技术。这既体现了人们对真情的需求，同时也是对这种冒充真情的虚假世风的批判。1.语言运用语言幽默，讽刺意味浓厚。作者运用语言的能力很强，看似实实在在的描述屮却透着幽默睿智。作者在描述车站送别的尴尬时说:“只盼着车警吹哨开车來结束这一出滑稽戏。”作者把真实的送别场面比成“滑稽戏”，而读过全文我们才知道，那一对本来陌生的人的送別才是真正的“滑稽戏”，这样正话反说，产生对比，使人在字里行间品味出一丝讽刺意

7、味。再如作者对勒罗送行的描写，“热切地说着什么”，“他眼神里深挚的慈爱实在动人”，当车警已经提醒车要开了时，“我们”离开，而他“没朝后站，双手仍紧抓着那个年轻的美国人”，而在稍微离开后“又冲上前去，小声地最后再叮咛几句”，这一系列表现，使人动容,确实是依依不舍。但是，当我们知道他们仅仅是刚刚为了“送行”而见面的陌生人的时候,就会不禁哑然失笑。再情真意切，这所有的表现也都是表演，是“鹿情假意”，让我们在阅读屮体