2018届高三复习单元测试-古诗词鉴赏之语言

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1、2018届高三复习单元测试古诗词鉴赏之语言1.阅读下面这首唐诗，完成（1）〜（2）题。（11分）云阳馆与韩绅宿别司空曙故人江海别，几度①隔山川。乍见翻②疑梦，相悲各问年。孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传③。［注］①几度：几次，此处犹言“几年”。②翻：反而。③共传：一起举杯。（1）下列对本诗的分析，不正确的两项是（5分）（）A.自从别后，数年不见，山川阻隔，相会不易，首联从时间、空间两个方面突出了离别久远、相见之难，其间的相思，自在言外。B.久别相逢，乍见后反疑为梦境，因分离太久而相互问年龄。“翻疑梦”，把诗人诧异、自责的神态表现得惟妙惟肖，十分传神。C.结尾表面上是写举

2、杯劝饮，实际上却是总写伤别。“更”点明了即将再次离别的伤痛；“惜”表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情。D.诗人与老友久别重逢，悲喜交加，在孤灯下饮着离别的酒，不觉恋恋不舍，表现出两人的情谊及对友谊的珍惜。E.本诗运用倒叙的手法，先想象离别之后相思的情景，再写忽见之喜，再抒又将别之情，不胜黯然，情感起伏，波澜曲折，富有情致。解析：选BEB项，“诧异、自责的神态”错，应该是“欣喜、惊奇的神态”；E项，“运用倒叙的手法，先想象离别之后相思的情景”错，应是由上次的别离说起，接着写此次相会，然后写叙谈，最后写惜别。★（2）颈联中的“寒”“暗”二字有什么表达效果？请结合诗句进行赏析。（6分）答：

3、解析「皋颤奢丢南崑諒哌師殊孚拓亏，…聶从匚囊”…匸瞎；；三爭汪諄审禹否文「裏送兹菓等方面分析。“寒”“暗”二字出现在颈联，诗的颈联和尾联写深夜在馆中与友人叙谈的情景。相逢已难，又要离别，其间千言万语，不是片时所能说完的，所以诗人避实就虚，只以景象渲染映衬，以景寓情。寒夜里，一束暗淡的灯火映照着蒙蒙的夜雨，竹林深处，似飘浮着片片烟云。孤灯、寒雨、浮烟、湿竹，景象十分凄凉。诗人写此景正是借以渲染伤别的气氛。其中的“寒”“暗”二字，不仅渲染映衬出诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定。答案：①“寒”“暗”二字客观地描写了朋友深夜叙谈的环境特征，孤灯照雨雨愈寒，湿竹环绕，浮烟显得更浓、更

4、暗；②“寒”“暗”二字真实地表达了诗人的主观感受，刚重逢又要伤别，心境倍感凄暗；③“寒”“暗”二字使情景交融，营造了一幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲染了诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定。（每点2分）2.阅读下面这首宋诗,完成（1）〜（2）题。（11分）雪夜感旧①陆游江月亭前桦烛香②，龙门阁上驮声长③。乱山古驿经=折④，小市孤城宿两当⑤。晚岁犹思事鞍马，当时那信老耕桑。绿沉金锁俱尘委，雪洒寒灯泪数行。［注］①本诗作于1197年，陆游73岁，闲居山阴。②江月亭：在今四川省广元市。桦烛：用桦树皮做成的蜡烛。③龙门阁：在今四川省广元市北。④三折：即三折铺，在今重庆市奉节县至四

5、川道中。⑤两当：今甘肃省两当县。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（）A.首联描绘了诗人雪夜于亭前阁上所见之景，桦烛的香气和悠扬的驮声交织回荡，营造出悠远绵长的意境。B.颔联中“经”“宿”两个动词，凝练地再现了诗人紧张奔波的岁月，刻画了他为筹划抗金而不辞辛劳的形象。C.前四句一句一个场景，以时空的变换串联起一幅幅画面，映现了诗人的生活情形，为下文抒情蓄势。D.尾联写到绿沉枪和锁子甲，意在比喻诗人的从军生涯，如今只能委身尘埃，诗人借此表达对朝廷不图北伐的不满。E.后四句与上文相对照，突出了诗人的心理活动与情感，特别是末句，写诗人灯下独坐，老泪纵横，既点诗题，又呼应首句。解

6、析：选ADA项，首联描写的不是雪夜所见之景，而是陆游回忆当年路途上的所见所闻所感。D项，“比喻”错，“绿沉”指绿沉枪，“金锁”指锁子甲，“绿沉金锁俱尘委”借兵器被尘埃埋没无用武之地，寄寓了诗人的无奈之情，属借物抒情法；“对朝廷不图北伐的不满”一说较为片面。★（2）有人认为颈联中“那信”二字尤佳，请结合全诗对“那信”一词进行赏析。（6分）答：解析「玉腕奢备靡更舌茯諒就晞荻窕焉言莉委寇获方甬能万「向窖肝,…音菟蒋汝扁敲入原句解释句意。“那信”意思为“怎能相信”，年轻时不相信的“老耕桑”，如今成为事实，“那信”二字凸显了事与愿违。因为年轻时不信自己会“老耕桑”，可见诗人年轻时的意气风发、豪

7、情满怀，也反衬如今的理想成空，执着一生却空余悲愤。答案：“那信”表示怎能相信。这句诗的意思是当时怎能相信有一天竟会在田园终老。然而事与愿违，当年“那信”之事已成事实。（2分）更能凸显出诗人年轻时的意气风发与北伐必胜的信心，也反衬出今日的失望之情。（2分）既表达了昔日的豪情，也表现出诗人的悲愤与对理想的执着。（2分）3.阅读下面这首宋词，完成（1）〜（2）题。（11分）西江月①苏轼照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥②未解玉斃骄，我欲醉眠芳草。可惜一溪风月，莫教