做好衔接教育,打造义务教育优质共同体的思考与实践

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1、做好衔接教育，打造义务教育优质共同体的思考与实践江苏吴江桃源中学顾小宝一、构建义务教育共同体的重要意义小学与初中是义务教育有机整体的两个阶段，小升初衔接教育是否成功，关系到义务教育的整体质量。打造义务教育优质共同体就是要使小学教育与初中教育无缝对接，让初一新牛能更好地适应初中阶段的学习。搞好小升初衔接教育，在充分了解小学毕业生的学业基础、学习习惯及小学教学方式等方面的基础上，逐步展开初一的教学与管理，有利于初一新生顺利地从小学的学习与生活方式屮过渡到初中的学习与生活方式，这对于提高初中乃至今后更高阶段教冇的质量具有重要的意义。初中教育与小学教育有许多不同之处，如果衔接教育组织得不

2、好,初中忽视初一新牛在小学时学情，只是按照初中的方式方法组织教学与管理，就会使一部分初一新生不能很好地适应初中阶段的学习与生活，会出现许多因不适应而产生的学习困难与问题，从而影响到初中乃至高中阶段的学习质量，影响到终身的发展。从这个意义讲，抓好小升初衔接教育，初中教育就成功了一半。因此，小升初衔接教育必须引起我们高度的重视。二、初一新生不适应初中教学的诸多问题及成因小升初衔接教育做得不好，部分初一新生就会出现一些不能适应初中的学习与生活症状。譬如「情绪波动较大，行为不受约束，学习缺乏动力，两极分化严重。有的学生一下子变得不会学习了，对初中的学习无所适从，成绩也大幅下滑;有的学生不

3、能正确看待学习与考试成绩；有的学生对小学的学习生活依依不舍，迟迟不能进入初中的学习状态，其中比较突出的问题有：1.小学时，各科成绩优秀，到了初中成绩不够理想甚至出现不及格或低分。2.自主学习的习惯差。不会自主学习，不会听课做听课笔记，不会预习与复习。3.不会做回家作业，作业抄袭。分析认为，产生上述问题的原因可以概括为以下几个方面。1.两个阶段的知识难易度及获得知识的方法不同。小学阶段知识浅显易懂,获得知识的方法以多读多背为主，考试容易得高分。初中阶段知识难度加大，知识的系统性逻辑性增强，获得知识的方法逐步过渡到理解与应用为主，考试时难得高分。一部分学生由于学习习惯不好，上课开小差

4、，不认真听讲或听不懂；做作业拖拉，不及时完成回家作业，知识没有得到有效的巩I古I。因此，到初中后这部分学生成绩掉下来了，甚至考试不及格。2・两个阶段的学习习惯与学习方式不同。到了初中，学生自主学习、独立生活的要求提高了，在管理上，也不再像小学那样盯得紧、管得严、扶得多，而是要求学生自主学习、独立生活；在教学方法上，以“点拨启发”、“探究学习”、“合作学习”为主，既要发挥好老师的主导作用又要发挥好学生的主体性作用；在学习方法上，要求学生掌握获得知识的方法，养成良好的学习习惯，耍求学生专心致志地听好老师上的每节课，同时必须做好课前预习和课后复习。因此，在初中阶段学生没有良好的学习习惯

5、、不会自主学习，不能做好预习、听课、复习、作业等学习环节，就很难有良好的学习成绩。3.两个阶段的课程设置、学习要求与作业要求不同。小学阶段课程少，是以语、数、英为主，其他大多为活动课。学习要求以了解、识记为主。课吋多，内容少，有较多的课内时间、在校吋间可用来做作业，几乎没有冋家作业，即使有冋家作业，也是以抄写、背诵或简单的计算为主，不会占较多的吋间。初中阶段课程增多，苏州中考文化课7科，加上会考类课程共11科，教学内容增多、加深，学习要求提高，以理解、运用为主。每一学科的课时少，教学任务重，课内少有吋间完成作业，较多的作业在冋家完成。初中几乎每天都有冋家作业，作业多，作业难度大。

6、一些学习习惯差、上课经常开小差、做作业拖拉的学生，会因为不认真听讲或听不懂课，不会做冋家作业或完不成冋家作业，只能到校抄袭作业。打造义务教育优质共同体，解决好小学升初中过程中存在的问题，补掉衔接教育中的短板，是小学、初中学校共同的责任。为此，对口的小学与初中校要加强协调，发挥好学校、教师与家长的合力，协同做好衔接教育。1.对口的小学与初中校领导要加强协调，做好教学与管理方式对接的统筹。打造优质义务教育，构建义务教育共同体对口的小学与初中校领导应共同负责。双方学校校长要提高认识，要把搞好小升初衔接教育提到重要的议事日程来抓，要由专人负责此项工作，每年要组织对口学校的联席会议，专题商

7、讨衔接教育的措施与办法。初中校要组织初一教师到小学毕业班听课、研讨，了解小学教学的方式方法与管理办法，了解毕业班学牛的学业基础，制定衔接教育的方案；派领导参加小学毕业班的家长会，系统介绍初中的课程设置、教学方法与教学要求，协同家长的力量帮助小学毕业牛做好进入初中的心理和物质准备。对口的小学也要派毕业班教师到初中校听课、研讨，了解初中教学的要求、教学方法及管理办法，然后回校进行系统的宣传与介绍，让毕业班学生在进入初一之前已作好心理准备。为做好衔接教育，我校设定初一第一个学期为衔接教