《最后一刻》教案

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1、最后一课教学目标1．了解小说的要素、写作背景、继续进行朗读训练，在反复朗读中熟悉故事情节、理清文章思路、体味作者感情。2．学习本文运用语言、心理、动作描写人物形象的写法。3．品位文中的细节描写、心理描写等内容，在揣摩小说语言、分析人物形象中体味文章的独特魅力。4．体会本文所表现的强烈爱国主义精神，激发学生的爱国热情，培养崇高的爱国主义精神。教学重点：1、理清故事情节、刻画人物形象的写法。2、文中表现的强烈的爱国主义精神。教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。自学内容：1、 查找作者简介，了解写作背景。2、 掌握本课的生字词。3、 读课文，整体

2、把握课文内容，理清小说情节发展。4、 初步感知人物形象。教学内容： 第一课时一、教学要点1、掌握生字词。2、理清小说基本情节、小说环境及环境的描写。二、教学过程1、导入新课   一个民族有一个民族的语言，一个祖国有一个祖国的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护祖国的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天有人告诉你，你再也不能学习汉语，你每天挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你就只能用某种外语交流，那么，你会有怎样的感受呢?今天，就让我们一起走进都德的短篇小说《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受？2、关于小说

3、体裁（什么是小说，小说分类），小说三要素（人物、环境、情节）。3、简介课文背景   1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。4、作者介绍都德---5、字词掌握字词读音词语解释6、

4、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。（即完成课后练习一）明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。第二个阶段（7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前第三个阶段（11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上第四个阶段（24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课7、环境描写在本中的作用。（1）找出序幕中的两处环境描写： 明确：天气那么暖和，那么晴朗！     画眉在树林边宛转

5、地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。   这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。（2）看见许多人站在布告牌前这一环境描写又表明什么？明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了最后一课。（3）课前的环境描写有什么作用？明确：烘托出最后一课严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。（4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”

6、描写的作用？明确：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。（5）教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？明确：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。第二课时一、教学要点1、分析小弗郎士、通过理解小说对人物的动作、语言、心理等的描写把握人物形象。3、理解关键词语的含义。二、教学过程1、导入新课完成填空，导入新课：  课文是（法)国作家（都德）写的。小弗郎士生活的小镇属（法）国，后被（普鲁士）占领。（柏林）来了命令（阿尔萨斯）的学校只许教（德）语......这是最后一堂（法）语课。1、学生有目的地

7、在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。（1）分析第一阶段。——幼稚、怕提问*“我想就别上学了”的真正原因是什么？明确：怕提问。*“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？明确：指“画眉在树林……正在操练”。幼稚。*“又出了什么事啦？”设置悬念，*这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。（2）分析第二阶段。——疑惑、诧异思考“最后一课”是一堂什么课？最后一课和平日上课的情景有什么不同？平时上课最后一课气氛“学校开始上课的时候