21《珍珠鸟》教学设计

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1、21《珍珠鸟》第二课时教学设计学习目标：1、理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，有感情朗读背诵4自然段。2、感悟作者的表达方法，学着用“起先……渐渐地……后来……”说一说珍珠鸟怎样逐步信赖我的，我为珍珠鸟做了什么？3、感悟作者悟出的道理“信赖，不就能创造出美好的境界吗？"学习重点：抓住雏鸟的外形及活动，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，感悟作者悟出的道理。学习难点：学习作者的表达方法。教学准备：课件教学过程：一、学习写法，体会喜爱。1、出示珍珠鸟课件，提问：同学们还认识这是什么鸟？板题齐读。2、结合课文内容，谁来介绍一下这只珍珠鸟。(1)指名说引导评价：谁能说说这位同学从什么方面介绍珍珠鸟的

2、？按什么顺序介绍的？【预设】外形：先局部再整体，运用比喻手法。师评价：你一定是班里语文学习的能手吧！既会倾听，乂善评价。(2)同桌也按照这样的顺序描述一下珍珠鸟。21《珍珠鸟》第二课时教学设计学习目标：1、理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，有感情朗读背诵4自然段。2、感悟作者的表达方法，学着用“起先……渐渐地……后来……”说一说珍珠鸟怎样逐步信赖我的，我为珍珠鸟做了什么？3、感悟作者悟出的道理“信赖，不就能创造出美好的境界吗？"学习重点：抓住雏鸟的外形及活动，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，感悟作者悟出的道理。学习难点：学习作者的表达方法。教学准备：课件教学过程：一、学习写法，体会喜爱。

3、1、出示珍珠鸟课件，提问：同学们还认识这是什么鸟？板题齐读。2、结合课文内容，谁来介绍一下这只珍珠鸟。(1)指名说引导评价：谁能说说这位同学从什么方面介绍珍珠鸟的？按什么顺序介绍的？【预设】外形：先局部再整体，运用比喻手法。师评价：你一定是班里语文学习的能手吧！既会倾听，乂善评价。(2)同桌也按照这样的顺序描述一下珍珠鸟。3、引导读文，体会作者的喜爱Z情。（1）我们从课文中找到描写珍珠鸟外形的句子，再来读一读，然后和老师写的这段比一比，哪个表达好？为什么。出示课件拨开绿蔓一看，正是这小家伙！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚,灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的口点；它好肥，整个身了好像一个蓬松

4、的球儿。拨开绿蔓一看，止是珍珠鸟！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出白点；它好肥，整个身子胖墩墩。（2）生汇报：【预设】（运用比喻形象地写出了珍珠鸟的特点，写出了作者对珍珠鸟的喜爱。）（作者亲切的称珍珠鸟为“小家伙”，也表达了作者的喜爱之情，细细读文本，文章这样写的地方述很多。）师评价：你真有一双善于发现美的眼睛。（3）用你的朗读告诉人家你对这小家伙如何喜欢。【设计理由】学习作者观察描写珍珠鸟外形的方法，通过比较，体会比喻的妙用，并通过朗读读出喜爱之情。二、直奔重点，感受美好。1、过渡：珍珠鸟真是一种招人喜爱的鸟，老师还了解到，它还是一种怕人的鸟，可细读文木，我们发

5、现，他却趴在作者的肩头睡着了。睡得好熟哇！不停地咂嘴，好像还在做梦呢！为什么会出现人鸟相依的温馨画面呢？让我们走进文本，寻求答案吧！2、出示导学提纲：（1）请同学们自读课文4-6自然段，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。我为珍珠鸟做了什么？（2）如果让你找关键词背诵4自然段，你会找哪些关键词？（3）信赖，不就能创造出美好的境界吗？美好的境界指什么？提示：你们组汇报哪个内容。用什么方法展示学习成果。小组确定你们故优汇报方式。3、生自学，小组交流。4、汇报展示：【预设】（1）朗读，自评，互评。评价：你觉得自己（他们）读得怎么样?有哪个组也想读一读，注意刚才的意见。（2）找关键词：表示时间推进：“

6、起先……渐渐地……后来……有一天……”抓住活动地点:笼了U!周、屋里…我的小桌上一笔尖、手指…肩上抓住动作、神情：飞来飞去、落在、站在、撞得，挨近、蹦、俯、瞧，啄。（3）猜测鸟儿行为：试探—一接近一―亲近…■信赖师评价：大家学习方法多样，有的组更是善学，读出了鸟儿心理。5、现在我们再美美的读读4-6自然段，感受我与鸟儿亲近的过程。6、同学们现在用我们抓关键词的方法，有谁试试背诵4自然段。7、信赖，不就能创造出美好的境界吗？美好的境界指什么？（1）读课文6自然段（2）师:小鸟伏眠于作者的肩头，神色安详地睡了。小鸟是幸福的，作者是幸福的，有两个词说明作者也没想到，谁发现了？能互换一下吗？读一读。

7、（3）想不想听老师读，感受一下这人鸟相依的美好境界。（4）谁来再读一读。8、感悟作者做了什么。课文用大量篇幅写小鸟主动亲近作者，信赖作者。其实如果没有作者爱心呵护（板书）是不可能的。划出作者怎样呵护这只珍珠鸟的。（1）出示课件（2）用“起先——渐渐地——后来―…有一天——”说一说。【设计理由】从两条线索感悟作者的写法，并学习作者条理有序的表达方法，学以致用。三、凹归美境，突破难点。1、小结：正是因为作者的爱心