21珍珠鸟教案设计

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1、实用标准文案21、珍珠鸟执笔：吴霞审阅：吴云霞教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文后四个自然段。2、了解雏鸟的外形特点，活动范围。通过朗读感悟，读懂重点句、段，感受课文中人鸟相互依赖的和谐境界，理解“信赖，就能创造出美好生活”。3、学习观察、描写动物的方法，感受课文细腻、生动的描写。教学重点、难点：1、体会在“我”的照料与呵护下雏儿对我产生信赖的过程及感受作者的表达方法。2、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”教学准备：1、一段鸟儿悠扬的鸣叫；一段《摇篮曲》。教学时间：两课时第一课时一、创造情境，导入课文。1、同学们，首先请你们来听一听——（录音：聆听鸟

2、儿悠扬的鸣叫。)你们听到了什么？是啊，多么清脆悦耳的鸟鸣声。真是一曲动人的小鸟之歌。鸟是我们人类的朋友。它为我们的生活平添了多少情趣。2、板书课题：珍珠鸟今天，老师想和大家一起学习的就是当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。齐读课题。3、古往今来，人们爱鸟、画鸟、写鸟、咏鸟。优秀诗文，传世佳画，简直不胜枚举。似乎与鸟结下了不解之缘。那么，作家冯骥才的这篇散文仅仅只想向我们来介绍珍珠鸟吗？请同学们打开书本，仔细地读读课文，认真地来品味，老师相信你们自然会有所感悟的。二、初读感知、了解大意1、正确、流利地朗读课文。出示词语，指名认读、正音。（注意：拨和拔，蔓的读音）舒适愈发猜到拨开

3、索性淘气陪伴娇嫩不由自主信赖笼子垂蔓温暖蒙盖幽深繁茂细腻神气十足精彩文档实用标准文案2、说说课文主要了什么写了什么。（课文生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。）三、直奔结尾，拎出“信赖”。1、出示课文最后一段。齐读。2、同学们，“信赖”是什么意思？（信任、相信、依赖）在这篇课文中，是谁对谁产生了信赖？四、认识小鸟，感受外形可爱1、出示珍珠鸟图片你们认识这种鸟吗？（珍珠鸟，羽毛鲜艳，因散缀许多小白斑点，形似珍珠而得名。珍珠鸟体态娇小玲珑，叫声细柔，动作活泼轻巧，非常可爱，给人以美的享受。）对照图

4、，说说珍珠鸟的样子。小巧玲珑的身体，灰蓝色的羽毛，珍珠似的白点，构成了这样美丽的鸟：珍珠鸟2、请同学们快速默读课文，找出描写珍珠鸟外形的句子。课件出示句子：过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。轻声读一读这段话，小珍珠鸟给你留下了怎样的印象？（1）相机圈点“红”、“灰蓝色”、“好肥”、“好像一个蓬松的球儿”，体会小鸟可爱的样子。（2）理清描写雏鸟外形的顺序是从部分到整体：脑袋——红嘴红脚——毛——整个身子，学习作者有条理地观察。（

5、3）指名朗读，读出小鸟的美丽和可爱（4）在作者的笔下这还是一只怎样的鸟呢？（体会“探”字的妙处）你是从哪个词体会到的？“探”还可以换成什么字？（伸）换成“伸”好不好？为什么？指名做“探”的动作（5）指导朗读：，读出小鸟的胆小，读出小鸟的心存戒备。精彩文档实用标准文案3、珍珠鸟是一种观赏鸟。它生性胆小，怕人。珍珠鸟难道不怕我伤害它吗？它是一下子就对我这么信赖的吗？下堂课我们继续走进珍珠鸟在作家冯骥才家中的生活。六、作业juǎn(一卷干草)wàn（垂蔓）1、读准多音字卷蔓juàn(试卷)màn(蔓延)2、抄写生字词舒适温暖垂蔓鸟笼幽深愈发繁茂尖细娇嫩猜到拨开蓬松柜顶神气十足冲撞

6、索性淘气陪伴再三呼唤扭动伏案居然生怕不由自主信赖境界3、正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入，再次感受小珍珠鸟的可爱。1．上节课，我们学习了《珍珠鸟》的1-3小节，知道了朋友送给冯骥才一对珍珠鸟，他特别喜欢，不由地发出一声感慨：“真好！——”（齐读第一句）三个月后，这对珍珠鸟给我带来一个意外的惊喜——它们有了宝宝。2、看，多可爱的小家伙！让我们满怀着喜爱之情，读好这段话。（出示图片及课文片段：拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。）二、学习第四小节，体会小珍珠鸟与作者一步步亲近的

7、过程。1、从昨天的学习中，我们知道珍珠鸟原本是一种非常胆小的鸟，那它后来是怎么和作者一步步亲近起来的呢？带着这个问题，请同学们轻声读读课文的第4小节。2、A:交流：笼子四周屋里柜顶书架灯绳小桌杯子笔尖小结：通过刚才的交流，我们发现它先是在——（点红）笼子四周，随后在——屋里飞来飞去，一会儿落在——柜顶，一会儿站在——书架，一会儿又去撞——灯绳，接着它落到了——桌子上，蹦到——我的杯子上，最后竟然友好地啄我的——笔尖和手指。从这些词语中，我们看到珍珠鸟活动的范围越来越大，和我也越来越亲近。B：课文中还有一些词语也能让