浅谈中学生网络道德素养的培养

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1、浅谈中学生网络道德素养的培养作者：黄星月老师联系地址：瓯海区新桥中学邮编：325006随着计算机信息技术的飞速发展，网络以不可抵挡的影响力，将触角伸到社会生活的各个领域，它给人类社会带来方便的同时，也给人类社会带来消极的影响。尤其是对青少年学生带来了很大的影响，现在的学生对网络特别的青睐，他们用上网来取代原来的大多数课余活动，甚至有些学生不顾学习，一味地沉迷于网络，学习成绩直线下降。做为一线的教育工作者，应结合网络时代的新特点，积极探索加强中学生网络道德素养的方法。一、网络时代和小学生网络道德素养问题的提出（一）中学生对网络的迷恋上个学期我班有个男生，平时尊

2、纪守法，学习成绩也不错，其它各方面都很好。有段时间上课魂不守色，放学很迟才回家。接着好几个星期不上学也不回家，后来老师和家长在网吧里找到他，听他说这几个星期都在打“传奇”游戏，为了钱，他甚至变卖了刚买的自行车。这些孩子为什么这样迷恋网络？不难发现，网络适应了青少年心理特点：第一、青少年喜欢新鲜、好奇，特别喜欢接触新鲜事物。网络对于他们来说有无穷的未知数，因而也就有了无穷的吸引力。第二、网络中能充分展示自我。这与现实正好相反。现实中他们听惯了父母和老师们的唠叨和说教，课堂上连一个发言的机会也没有。他们厌烦了这种单调乏味的生活模式，他们极力想摆脱这些束缚，寻找自

3、由发展的空间。第三、网络还满足了青少年渴求友谊的特点。青少年需要友谊包括与异性的友谊，特别是现在独身子女时代，他们渴望交流，但这在现实中有很大的困难。西方哲学家休谟就说过：“‘结伴’是人类最强烈的愿望，而孤独可能是人痛苦的惩罚”，这是人类的共同本性。也怪不得孩子。第四、网络满足了青少年主体意识。在网络中他们自己说了算，不受任何人限制。那怕说错了也不担心别人的批评。总之网络具有很强的时效性、吸引力和渗透性。它集多种媒体于一身的特点，可最大限度地调动学生主体的积极性、主动性和参与性。学生可随时随地获取大量信息，自由地与外界进行思想交流。网络的发明和应用是人类文明

4、进步的结果。（二）网络对青少年的负面影响（1）影响思想道德观念趋向。大量的网络信息为上网中学生的学习提供了丰富的资料，开拓了他们的眼界，大大丰富了他们的课余生活。但是这些信息都是没有加工筛选的原始信息，良莠不齐。在各种信息、观点自由表达的网络上，个人主义、利已主义和实用主义等西方价值观，拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣，乘信息大潮汹涌而来。中学生的思想道德观念还没有成熟，还没构成一个较完整的体系。大量的接受这类信息，势必影响中学生的思想道德观念趋向，使他们逐渐认同西方民主和西方文化，并对自己民族的自尊心、自豪感产生动摇，进

5、而动摇传统的道德规范和行为准则。另外，网络也是色情、暴力等文化垃圾生存和传播的土壤。据调查显示，上网中学生当中，有近八成访问过色情网站。另据《华商时报》报道，我国涉嫌性犯罪的未成年人几乎全部观看到淫秽影碟或访问过色情网站，青少年的犯罪手段也大多来自网络。（2）影响现实人际交往。中学生正处于青春发育时期，思维异常活跃，他们渴望获得与成年人同等的交流自由。网络正好给他们提供交友的天地。这种交友是以网络为中介，以文字为载体，以虚拟化的交流角色为主体的交友方式，具有间接、虚拟、平等、自由的特点。这种特点使得中学生可以在网上宣泄自己内心真实的快乐、烦恼、狐独、痛苦。还

6、可以根据自己的喜好扮演一个满意的角色，真实生活中的缺憾可以通过上网制造出的虚拟来弥补。而且网上交流是虚拟的平等交流，可以自由选择交流对象。正是中学生内心渴望的一种交往方式，极具吸引力。中学生的性格尚未定型，长期迷恋网上交友，会在一定程度上弱化他们与真实世界的交往能力，严重的还能导致心理疾病，一个重点中学的技小能手，自从迷上网上聊天后，一天短则二小时，长则四五小时，花费不菲还在其次，问题是竟像换了一个人，回到现实生活中就感到狐独，感到不再适应——不愿再与他人交往。心理学家说：他是患了一种“自闭症”，因为网络世界的“自由度”使他有种错觉，似乎可以不再关心现实生活

7、的冷暖、得失。美国斯坦福大学心理学家研究协会的一份报告指出，在每周上网超过5年小时的互联网用户中，有25%人表示他们与家人及朋友呆在一起的时间少了。（3）影响身心健康成长。中学时代正处于一个人身心成长的关键时期，养成良好的学习、生活习惯至关重要。迷恋网络世界，一方面挤占了课余体育煅练和参与社会实践的时间，有的甚至挤占正常的学习时间，不利于养成健康的体魄和参与社会实践的能力，也不利于学习。另一方面，长时间的上网，也易倒致眼睛疲劳和神经衰弱，造成视力下降，情绪不振等疾病，影响身体发育。另外，网络传播的形象化（图、文、音、像），强化了学生“看”的接受方式，而弱化了

8、学生“想”的思维方式。经调查发现：常“泡”在网上的青