浅谈中学生信息素养的培养.doc

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1、浅谈中学生信息素养的培养浅谈中学生信息素养的培养一、深入剖析揭示本质信息教育的核心是培养学生的信息素养，那么深入了解什么是信息素养就显得尤为重耍。美国图书馆协会和教育传播协会制定了学生学习的九大信息索养标准，即能够有效和高效地获取信息；能够熟练和批判地评价信息；能够精确地、创造性地使用信息；能探求与个人兴趣有关的信息；能欣赏作品和其他对信息进行造性表达的内容；能力争在信息查询和知识创新屮做得最好；能认识信息对民主化社会的重耍性；能实行信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为以及能积极参与小组的活动

2、探求和创建信息。结合国外的教育成果，我国依据国内的实际情况将信息素养标准定为五个内容：热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动从生活实践中不断地查找、探究新信息；具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨和分析,正确地加以评估；可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能；能过有效地利信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或信息；无论面对何种环境，都能够充分地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。经过教师巧妙构思安排，表现出诸如时间流动的变化这些

3、非常模糊的概念。通过信息技术手段真实还原，将画面、声音、文字融为一体，具体呈现在学生面前，内容直观、形象，更加生动、有效地激发学生的兴趣，加深课堂的理解程度，使学生记忆更加深刻。教师的精心设计，可以让学生轻松地领悟，更加深入地进行探索。二、精巧构思，创设情境例如“验证动量守恒定律”实验，我先给学生提供实验器材，让学生体验如何根据实验目的去确定研究对象。接着提出如下问题，引导学生自己得出结论。问题1:利用什么器材能使小球获得稳定的速度？结论：利用斜槽，并让小球从等高处静止释放。问题2：设计怎样的碰

4、撞过程可使实验简单乂合理？结论：一球静止，对心正碰。问题3：根据提供器材能否直接测量小球碰撞前后的速度？利用学过的运动知识，是否可以进行物理量的转化测量？还应该设计怎样的运动过程？结论：等高平抛,将较难测量的速度巧妙转化为较易测量的位移，等等。问题4：请同学们自己设计其它实验方案验证动量守恒定律。结论：两摆球的摆动碰撞;斜面上的小车碰在（利用打点计吋器）；冲击摆装置；气垫导轨。滑块和数字计数器等。对于物理学中的经典实验，我们也应积极创设问题情境，引导学生去追溯物理学家思考研究的源头，他们那精巧的

5、设计，独到的方法、深刻的分析，都是值得我们继承和发扬的瑰宝。例如伽利略研究物体机械运动的规律，曾无数次进行斜而实验，为什么选用斜面？（冲淡重力，放大时间）：卡文迪许利用扭秤实验，第一次测得了万有引力恒量，它是如何放大微小引力的作用效果的？实验原理设计中进行了哪三次转化和三次放大？等等，以上利用信息技术手段利用从中更好地吸取物理思想的营养。三、扩大容量，提高效率每堂课教学需要一定的时间，信息技术以及多媒体技术的应用加快了讲课的速度与学生的理解速度，同吋也扩大了每堂课的教学容量。教学中…定要有效地利

6、用吋间，提高信息传播的速度和强度。首先避免占用过多的课堂教学时间，过去的教学中课堂受到很多因素的限制,经常会占去很多课堂时间，诸如…遍遍的演示学生仍不能理解，长篇的板书等。现代教育可以课前预备所有课上需要讲的内容，在课堂上可以完全省出时间。这样就充实了课堂的可用空间，增大了教学的容量。当前国内计算机技术和知识的普及和应用，使得人们的生活日新月异，它不仅成了每个人的必修课，也是步入职场所必备的素质。作为教师，我们应该牢牢把握住这一趋势，努力学习现代教育技术并且加以创新在R常教学活动中得以应用。让学

7、生能够感受到在学习中现代技术应用的“声、色、光、电”给他们带来的快乐，让他们不再感到学习枯燥乏味，而是更加轻松愉悦，愿意去主动学习。高中新课程的实施对我们来说是一次机遇，同时也是挑战，我们要充分领悟新课程的精髓所在，转变旧的教学理念和教学模式，创造形式多样、内容丰富的课堂。总之，运用现代信息技术手段来激发学生的兴趣，培养学生获取信息处理信息的能力，可以最大程度地提高教学效益。