浅谈班级管理中学生道德素养的培养.doc

《浅谈班级管理中学生道德素养的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈班级管理中学生道德素养的培养班级是学生一天最主要的活动场所，也是学生投入的时间和精力最多的地方，因此，班级管理的好坏与学生良好品质的形成有着紧密的联系。时代的发展，社会的进步，要求教师不再是单纯的信息传递者、技能的教授者，他同时要成为学生道德的传播者。作为一名班主任应立足班级活动，利用一切机会来培养学生的道德素养。在我的管理班级过程中，我总是用强调集体荣誉感，采用“寓教于乐”的方法，以身边的点点滴滴的小事联系生活中的真、善、美和假、恶、II,及时对学生进行教育，培养积极向上的情感。来创设积极向上的良好情境。因为我坚信一个良好的集体，会凝聚一种活泼健康、文明向上的精神力量。我

2、可以利用这种良好的力量及时地对学生进行德育教育。所以，每当我接手新班，我总是向我的学生强调我们的班级就是我们的家，你们是兄弟姐妹，要关心兄弟姐妹，要热爱我们的家。初一我们的班训是“我为班级而骄傲，班级为我而自豪？初二是“我为学校而骄傲，学校为我而自豪”；初三是“我为祖国而骄傲，祖国为我而自豪”。从而激发学生以高度的责任感和使命感去发苟学习，积极进取。我在学校的各项活动中表现出认真、务实的态度，对所获的各种荣誉（不论大小）都表示出非常在乎的心理；要求学生积极参与其中，并提出为本班争取荣誉的要求。让学生切实感到在班级中有着积极奋进的力量。在管理学生中我一是帮助学习有困难的学生，二是

3、要克服独生子女自私的心理状态，三是弘扬团队精神，从而激发学困生的学习自信心、并引导学优生帮助他人，体验共同进步的快乐。学校必须建立完善的评价机制和体系。无论是对学生个人、班级还是教师都应该有一套公证完善的评价体系。并且评价要遵循层次性、发展性、长期性的原则，以提高德育的实效性。假期我把全班学生分成四个学习小组继续互帮互学活动，现在这项活动还在继续，通过这项活动，学生们感悟到了集体荣誉的意义和价值，他们的集体荣誉感明显增强了，而且学会了团结协作，为班级建设贡献自己的力量，将团结进取内化为了自身的精神品格。不仅在学习方面，而且在其他各项活动中他们都表现出了极大的热情。时刻想着建设值

4、得骄傲的班级。班主任工作，是最具有生命力和创造力的工作。这就要求我们要创造出轻松、和谐的教育环境，建设积极、健康、文明、良好的班集体风貌，认真做好思想教育工作，真正当好教学工作中的设计者、学生学习过程中的指导者，教学管理的组织者以及学生生活中的好伙伴。良好道德索质的培养要从培养基础道德入手，而培养基础道德，是形成自我发展，自我纪律的关键。因此，培养基础道德首先要从培养学生的自我教育，自我管理抓起，它是学会做人的基本要求，也是在道德上是否具有可持续发展能力的基础。而对学生的基础道德教育方面，单靠说教及强制的措施行为是难以奏效的，这就需要遵循学生的认知发展规律。道德教育也首先要他律

5、，在此基础上才能达到自律。我们充分地看到：未来的社会，人们的交往越来越密切，打破了原有的地区国家格局，全球正在走向一体化，但与此同时，人与人之间的关系受到了空前的张扬，不可避免，在利益的驱动下，竞争将会更加激烈。在无情的竞争面前，要勇于接受善于挑战，既要正确地认识自己，也必须正确地认识他人，既耍公正善良、止克友爱、是非分明，也应有较强的与人交往的能力，具备竞争和合作的能力。而要培养学生正确地与人交往，首先要使学生做到对人诚实守信。在教育活动中，理直气壮地讲诚实守信是做人的美德，缺乏诚信的人际交往是对别人的不尊重，最终口己也将得不到尊重和肯定。明确地让学生懂得：未来的竞争和合作是

6、在一种更有序和更规范的道徳和法律的约束下进行的，诚信不仅是自我做人耍求，同时也是社会上每个成员的基本要求，是文明社会进步的标志。