创造充满生命活力的小学英语特色班级

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1、创造充满生命活力的小学英语特色班级现代小学英语教学法，不但不过分追求英语学科高标准的要求，而且很好地把握了程度和份量，并尽量不超出小学生的接受能力。它结合了小学生身心发展的特点，利用了灵活多样的教学和训练方式，激发了学生对英语的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学习最好的老师”，当学生对英语产生了浓厚的兴趣后，他们就会感觉到学习英语不再是负担，然后就能自己积极主动而且心情愉快的投入英语学习中。为此，在长期的小学英语教育教学实践活动中，为了让学生在轻松愉快的环境中学习英语，笔者努力创造充满生命活力的小学英

2、语特色班级，主要采取的策略是：一、让学生了解学习英语的重要性，确立学习目标小学生刚刚接触英语，对英语充满了好奇，有浓厚的学习兴趣，他们喜欢唱英语歌曲，喜欢玩英语游戏，喜欢表演对话。然而他们学习的动机、内驱力大多只局限和停留在为一己私利和欲望之上，为此教学上笔者着重端正他们的学习动机，告诉学生应该树立“大意识”，教育学生从小就要努力学好英语，为自己的将来和发展打好坚实的基础。学好了英语，有很多用武之地，可以更好地了解世界各国的历史、地理、科学、文化等诸多知识；掌握好英语，是现代科技知识储备的必要条件之一

3、，是现代人所必须具备的知识素养，也是今后为国家建设服务所必须具备的知识。小学生随着年龄和年级的增长，随着英语知识的不断加深，会逐渐了解中西方文化的差异，拓展知识视野，学会合作学习，形成良好的学习态度，而且能培养他们开放和包容的性格以及良好的交际能力、热爱英语的学习情感，逐步确立正确的学习目标。二、开展英语第二课堂特色活动，营造浓郁的英语环境作为英语教师，应重视开发利用英语学习环境，将其渗透到学生生活的各个环节和方面。1.创设英语听力环境：通过多种渠道、多个场合合理安排”听”的活动，以保证每天有多次听的

4、时间让学生接触纯正优美的英语。如：学校开展的每天10分钟英语早读，让学生多听地道的英语，然后跟读，模仿正确的语音语调；课堂上尽量用英语教学，让学生多听英语；课间播放适合小学生听的英语儿歌，开展班级“十大英语小歌手”评选活动。开展英语故事演讲比赛活动，学生爱听故事，更愿意把故事表演出来。因此笔者每个学期都举行一到两次英语故事演讲比赛活动，丰富他们的课余生活，让他们在活动中都有所收获，有所提高，营造一种学习英语的氛围。学生每一次的表演都惟妙惟肖，入情入理，入木三分，符合角色特点。在参加英语比赛中，笔者班上

5、的学生表现突出，效果明显，成绩显著。如在学校举行的“校园之星”英语风采大赛中，笔者班上的学生脱颖而出，以发音准确，吐字清楚、语言流利的优势一举夺得全校冠军。2.创设英语视觉环境：做到实用性、趣味性与生动性相结合，让英语视觉环境主题突出、正确美观、切实有效。考虑到学生的英语接受能力，对班级环境布置，笔者从内容和形式上体现实用美观。如：教室墙上布置一些中英文并列的标语、图片、双语班牌、黑板上用英语书写当日课程、学生作业本的评语用英语来书写。班级的黑板宣传栏为学生设置了英语专栏，学生轮流写“每周一句英语”、

6、“英语名人警句”。班级定期出具有本班特色的英语墙报并更换内容，让学生走进英语世界，感受无穷魅力。同时也张贴一些学生的优秀作品，展示班级英语明星的风采。还利用各种媒体，坚持在学校的校刊等宣传媒体中增强输出量，以渲染英语语境氛围。笔者班上还配置了图书架，放置一定量的英语图书及音像资料，利用课余时间，增加学生阅读量，扩大知识面，增加词汇量。学生在这种浓郁的英语阅读氛围中，养成了爱看英语书刊的良好习惯。利用午间10分钟英语视听时间，组织学生观看喜闻乐见的英语动画片以及原版电影欣赏，如disney英语动画片、《

7、绿野仙踪》、《小飞侠》、《哈利·波特》等进行视听训练，以培养学生对英语学习的兴趣，不仅视听结合，大量输入了信息，而且扩大了对所学语言及其民族的历史、地理、风土人情等文化背景的了解，全面提高了学生对英语的听、说能力，体现英语特色班级独特的一面。3.创设英语交际环境：以培养学生交际能力为目的，多渠道创造学生英语交际的机会，多层次激发学生英语交际的需要，使学生做到主动讲英语，自觉用英语。在课堂上笔者尽可能用英语组织活动，鼓励学生课内课外运用英语。在英语课堂上有明文规定的classrules（课堂纪律要求）:

8、①situpstraight.②notalking.③handsup.④speakenglishasmuchaspossible.把这些规定做成卡纸放在课室黑板的左上角，时刻提醒学生要遵守。平时多用英语交流，营造一个轻松活泼生动的英语氛围。在英语课前，进行短小英语演讲，创造机会让学生多运用英语。从教学策略入手，根据学生的特点和教材内容采取不同的教学方法，对教学内容稍做补充、删减，科学地利用多媒体辅助英语口语教学，不断创新课堂活动方式。4.构建“英语知识加