让习作充满生命的活力

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1、让习作充满生命的活力　　小学语文新课程标准中对作文教学提出了总目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在实际教学中，不少学生提起作文，就会不同程度地产生“愁”、“怕”、“厌”等心理，有些甚至明显地表现出对写作没有信心，写文章常常无话可说或不知所云，久而久之便对作文产生厌倦甚至是畏惧心理。面对这种现状，我觉得关键是要激发学生写作的兴趣。杨振宁博士曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳

2、动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的目的就很难达到。因此，在作文教学中一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。如何培养学生的作文兴趣、提高学生写作能力？现结合多年来的作文教学实践谈几点看法：　　一、心中装着大自然，激趣　　法国著名雕塑家罗丹有一句名言：“自然是美的。”何不让学生有意观察大自然，练就一双敏锐的发现的眼睛，激发观察兴趣呢？气象万千、美不胜收的大自然，旭日东升、霞光万道的清晨，皓月当空、星光灿烂的夜幕，桃红柳绿、鸟语花香的春色……4这一切都对学生有着巨大的魅力。送给学生一把兴趣的金

3、钥匙，让他们打开心扉去看、去说、去发现、去体会。因此，我们尽可能多组织学生开展各种活动，如参观、课外实践活动、文体竞赛、游戏等，以让学生获得更多的生活体验。金秋十月，学校组织了一次去果园采摘的活动。到了果园，满眼都是黄黄的梨、紫色的葡萄，学生兴奋得不得了，飞一般地冲进林子。他们几人一组，想尽一切办法抢摘着，提着沉甸甸的“战利品”，个个脸上洋溢着灿烂的笑容。回来后，他们以《快乐的采摘》为题记录下了这次活动。字里行间无不流露出兴奋、快乐的感受，这篇作文当然写得是前所未有的生动。只要学生心中装着大自然，每一

4、种变化、每一种景观都同学生的生活密切联系起来，这与《大纲》指出的“作文要做到观察、思维、表达相结合”的思想相吻合，因此，激发学生观察、思考、表达、写作的兴趣，对培养学生观察能力、提高写作能力尤为重要。　　二、信息传递“你我他”，引趣　　家庭、社会和学校三者教育是一个有机整体，学生心中有家，才会心中有学校，才能滋生奉献社会的情感。校园外，每个学生身边的生活丰富多彩，如果不引导他们对其感兴趣，不仅浪费了这块素材资源，而且对学生将来走向社会留下了可惜的“脑空白”。为此我从一接班起就引导学生对“信息传递你我他

5、”活动产生兴趣。4　　活动中，学生向他人介绍身边的人，传递身边刚发生的事，交流自己的所见、所闻、所做、所感。只要有新意、有特色，我都引导学生留心观察、认真思考、发挥想象，用恰当的文字把思维火花表达出来，写成一个个精彩的片断，每周两次，从不间断。如果班级里发生了一些突发事件、意外情况，我也会适时引导学生写心得、谈体会。学生每交流一次，我就在学习作园地创作栏中为其贴上一枚小红星，将评选的优秀作品张贴于学习园地中，推荐给校园广播站，投往《海燕校报》编辑部，充分调动起学生的写作积极性，促进了作文兴趣的培养。只

6、有老师做生活的有心人，注意留心观察，找素材，学生才会潜移默化，慢慢地喜欢上作文的。　　三、教师参与活动中，创趣　　培养学生的作文兴趣，激发学生作文的主动性、积极性，不仅能克服学生对作文的畏难情绪，解除思想负担，使学生在一种跃跃欲试的心态下作文，而且能增加作文训练的动力，提高作文过程中主动参与的收获。教师的参与，给活动增添了活力，那是一道崭新的风景线，给学生的作文中锦上添花。课余生活中，我常常同学生一起活动、做游戏，一个标准的孩子王。其间，我不失时机地做些暗示、老师的参与给作文增添了新的血液和肌肉，我的

7、一言一行都让学生描述得恰在此时恰如其分。老师的参与不仅为学生提供了丰富的情感材料，而且激发了作文兴趣，也融洽了师生关系。　　四、让学生体验成功，增趣　　心理学研究表明：成功能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。因此，在作文教学中，我尽可能为学生创造成功机会，让每一个学生品尝到成功的滋味。学生的作文不可能尽善尽美，但总有闪光点，大至选取材料，布局谋篇，小至一个词。每挖掘到闪光点，我都及时加以肯定，调动大多数学生尤其是中差生的写作兴趣，在评判时提高作文分数，增强学生写作的信心。同时，把学生的作文全都贴在

8、教室的墙壁上，如果细心人暗自观察，就会发现许多学生表面上心不在焉，却时不时“无意”地从旁经过：“有谁看了我的作文了？他（她）有什么反应？”4这时候，学生就不会仅满足于老师的赞扬，还要寻求同学们的认可。正是这种寻求更多读者的动力使学生不满足于自得其乐，而是挖空心思在“怎样才能吸引人”上下工夫了。怎样去吸引、感动读者？怎样谋篇布局？怎样谴词造句？怎样设悬念？……这些写作的技能技巧，就会成为学生主动研究的对象。这样，学生学习作文技能技巧的积极性就会大大提高。这