《我最好的老师》教学设计2 (2)

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1、《我最好的老师》教学设计教学目标1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3.进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。教学重点、难点理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备多媒体课件教学过程一、创设情境导入新课1.在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？2.学生畅所欲言。3

2、.揭示课题。4.学生读题后，就题质疑。二、携问会文，走进最好的老师——怀特森先生1.学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。2.读后汇报交流。（1）小组交流圈画的词语。（2）指名学生把圈画的词语写在黑板上。3.读读写写，熟悉词语。4.考查初读课文、感知课文的程度。（1）课文讲了一件什么事？（2）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？（3）你赞同他的观点吗？说说你的看法。三、精读会文，走近最好的老师——怀特森先生1.多媒体出示：当我读到（），我觉得怀特森先生是位（）的老师。导语：为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对

3、照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师——怀特森先生。2.学生尽情读文，并做批注。3.个性表达，燃情导读。4.提炼文本，升华理解。（1）课件出示：怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记（）。（2）小组交流汇报。四、延续话题，赞美最好的老师——怀特森先生1.这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？2.真情表白。（1）你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？（2）二十年后，你或许是一位赫赫有名的人物。想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么？3.课件播放：伽利略挑战权威《两个铁球同时着地

4、》的故事。（1）你知道这位年轻人是谁吗？看了故事，你想对他说些什么？（2）生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。4.你有过挑战权威，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？五、真情感言，情洒最好的老师1.学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。2.学生展示真情感言。六、激情延伸，感怀自己最好的老师回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。七、板书设计我最好的老师零分？怀特森先生最好的老师不迷信书本，不迷信权威