散步 教学设计及反思

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1、教学设计与反思；课题：科目：语文教学对象：八（3）班学生课时：1提供者：夏碧波单位：蚌埠七中一、教学内容分析《散步》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）八年级下册第五单元。文章主要表现孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感。通过本文的学习，引导学生通过美读美感、真诚对话，走进文本，力求多角度、有深度地理解句子及主题的丰厚意蕴。品味美的语言，欣赏美的画面，投入地聆听一曲亲情、人性、责任合奏的生命交响。延展延伸，走出文本，唤醒人性真情，点燃生命激情，强化责任意识，接受一次中华民族优秀传统文化的洗

2、礼。二、教学目标1．知识和能力目标：快速阅读课文，概括课文内容要点，感受亲情，体味浓重的情意。2．过程和方法目标：学习通过细节描写表现人物、表达感情的手法；体会散文景物描写及其作用；欣赏本文具有素雅美的语言；品味文章的语言美。3．情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼，珍惜亲情，珍爱生命的情感。三、学习者特征分析课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，从而“初步领悟作品的内涵”。七年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，因此，本文的教学应着力引导学生

3、品味文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。大多数八年级学生在家里学生多被父母浓浓的爱包裹着，认为享受爱是理所当然的，所以只求索取，不懂付出和承担，故联系学生的生活体验，引导学生品味文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要。四、教学策略选择与设计《散步》是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章，但是它意蕴丰富，耐人寻味。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。应该说，在纯自然状态的阅读中，

4、让学生喜欢《散步》并不难，但想要真正理解《散步》就不那么容易，想要将《散步》中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里，逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则更难得。我希望将浅文深教，让学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨，又有同伴之间思想感情的碰撞；既有个性表达，又有探讨论辩；有品评、有分析、有静思、有聆听、有画面、有声响??所有的手段，都为促进学生自己的领悟开路，使这篇文质兼美的《散步》真正铭刻在学生的心里。五、教学重点及难点教学重点：有感情地朗读课文，通过抓关键词句

5、品味语言的内涵，感悟“浓浓的亲情。教学难点：景物描写的表达作用。主题的多角度解读。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课师：一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。今天，我们要学习的就是这样一篇很美很精致的散文，这是一篇自读课文，“自读课文”的学习就是你们的舞台，请同学们尽情展现自己的才华。我们现在一起走近课文，首先，我们通过读“自读提示”来了解这篇课文。请同学们齐读“自读提示”，然后告诉大家，你了解到了一些什么？生朗读，勾划关键词。然后表达以学生已有的生活积累为前提，引导学生培养自己积累生活，

6、感悟生活的能力，为新知识的学习构建合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知识的学习二、重拟文题，理解文意试给文章再拟一个标题，并说明你拟的标题能够表示你读出了课文的味道学生重拟标题，抓住三代同行的关键词。如，：我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子让同学们更深入地理解课文，进一步体会标题的妙处三．体会感情1、反复诵读，体会亲情2、这篇文章的朗读，主要要注意这样一些朗读的感觉：速度感，情节感，重音感，意味感同学示范朗读，听后要展开评价这是篇美文，很值得美美地读四

7、．品味语言1、美点追踪2、传情的句子3、哲理性的句子4、对称的句式五．体验深情题目《的爱》要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶拿起笔来，书写我们的家，书写我们的亲情。写出温馨，写出温暖，写出温情品味句子的造型美、用词美、情趣美、蕴意美感悟人世间的至美亲情，父母和子女是亲情的最大拥有者七、教学评价设计1、以激励性的言语进行点评:在课堂教学中及时针对学生的表现，依据“以人为本”的理念，“用最有代表性的事实来评价学生。以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取激励性评语，尽量从正面加以引导。2、以生动的体态语言

8、进行评价在课堂教学中运用无声鼓励，用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价3、为了促进学生全面发展，语文评价应关注过程与方法的评价，终结性评价与过程性评价相结合，注重考察学生学习过程中的参与、交往和探究。既关心学生的学习结果，又关注其变化发