病句辨析及修改专题复习(学案)

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1、病句辨析及修改专题复习（学案）复习目标：仁了解病句相关基本知识。2、掌握八种常见的病句类型的辨析。3、掌握辨析语病的方法。复习重点：仁掌握八种常见的病句类型。2、掌握并灵活运用辨析病句的方法技巧。复习难点：攀握屏蹶活运用辨析病句的方法技巧。复习时间：一课时复习方法：合作探究讲练结合复习过程：一、导入新课二、【基础知识梳理】（一）常见的病句类型1.用词不当用词不当，是在语言表达时用词出现了问题，-般会出现以下几种情况：①表意不清；②色彩欠妥；③不合氛围，④语序不合理；⑤修饰语位置不当等。例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

2、（“效尤”是“学坏样子”之意’是贬义，用在此处不合适，应改为“学习"）（“品质”不能“浮现"1.搭配不当（1）主谓搭配不当例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。可改为“他那伟大的革命形象”）⑵动宾搭配不当例：《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、（1）缺主语例：通过学习“十大’感动中国’人物”的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）⑵缺宾语例：每当看到他的照片，我便会想起当年我们一起玩耍、同桌共读。（缺少宾语中心语，应在句末加上“的情景”）4.语序不当例：学校采纳并研究了雨

3、薇科技小组同学的意见。（“研究”与“采纳”，顺序颠倒，应是先“研究,后“采纳”）5.前后矛盾例：能否科学学习是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”表达两种完全不同的情况，所以，应删去“能否”。本题类型俗称单面对双面，改法有两种，实质为单双分别相对）6.重复口啰唆例：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重除任意一个）7.表意不明（歧义）例一：復童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”？本是两句诂的内容，杂糕在一起，舉使表意不明。应改为“牧童牵着牛，牛在吃草”。）例二：校长采纳了两个教怖的合理花

4、建议，这大大激发了全校职工出谋献策的积极性。（“这”指代不明，有歧义，它完全可指代前面两个方面的内容。另外，“两个”修饰“教师”或“建议”,表意不明）&不合逻辑指句子的意思在事理上说不过去，常见的类型有：①自相矛盾。通常说的“前言不符后语”就是这个意思。②概念并列不当。在并列的几个概念中有类属（包含）、交叉等关系。③强拉因果。本来前后不是因果关系，却要强拉在一起构成因果关系。④主客颠倒。陈述的对象与支配的对象关系不明确。⑤否定不当。主要表现在否定词过多而造成。⑥不合事理。所陈述的事例与实际情况相悖。（二）辨别和修改病句的方法对于不同类

5、型的句子，辨别病句的方法往往不同，如通过“压缩句子，提取主干”法，可判别一个复杂句子成分是否残缺、结构是否混乱;对于句中含有动词词组的句子，往往有搭配不当的毛爲聶亮、关羽等人的英雄事迹。（句中“塑造”与“事迹”不搭配，应将宾语“事迹”改为“形象”）病；对于介词当头的句子（句中又使用了“使“让"等词）,常有主语残缺的语病。而修改病（3）主宾搭配不当例：这最后一天的活动是探险营员们最紧张、最愉快，也最有意义的一天。（’活主要方法有：增、删、调、换。对于成分残缺的句子，通过压缩，找出所缺部分，可采用“增补”动,，与“一天,，搭配不当，应删去

6、“的活动”）（4）修饰语与中心语搭配不当例：李琳在提高学习的方法修改，即增添字词，补上残缺；对重复赘余、句式杂糅、不合逻辑的句子，可用“删"的方效率方面花了很大的心血。（“很大”与“心血"搭配不当，应改为“很多"）法，即删去多余的字、词、句；对于搭配不当、不合习惯的句子，可用“换”的方法，即更换用得1.成分残缺不当的字词、搭配不当的成分；对语序不当的句子，可用“调"的方法，即将不合习惯的语序调整1远远低于其他发为得当的语序。家长没有（三）修改原则修改的一般原则是：一是保证原句基本意思不变，二是尽量少改。总之，我们要做到准确、快速辨识和

7、修改病句就应掌握上述方法，同时可遵循以下答题步骤：①细读所给句段，整体感知其意；②针对句意和句式，选用辨识方法；③对照病句类型，作岀错因判断；④对症下药，修改病句。三、【典型例题精讲】【例1]（2012,西宁）下列句子没有语病的一项是（）A他因为穿一件浅绿色上衣，显得有些消瘦。B谁能否认人生最苦的事是做自己不愿意做而又不能不做的事呢？C.各级政府积极采取措施，加强校园安保，防止校园安全事故不再发生。D.生命在于有一个充实而完美的过程，而不仅仅在于有没有辉煌的结局。[例2]（2012,山东青岛）下面画线的语句在表达上存在问题，请加以改正

8、。最近凤凰网公布的调查数据显示：中国人每人每年平均最多阅读一到两本书,达国家人均年阅读量。这一消息引起了教育界人士，特别是广大读者也非常重视。【例3]（2011,河北唐山）下面是某同学作文中的一个片断，仔细阅读后，请选择