第1节 功 (2)

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1、§11.1《功》教案一：教学目标1：知识与技能理解功的含义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算；理解物体做功的必要条件，能判断物体是否做功；2：过程与方法（1）通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件；（2）通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。3：情感态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和物理规律，积极参与观察、讨论、探索活动。二：教学重点、难点1、重点（1）物体做功的两个必要因素；（2）功的计算2、难点判断力对物体是否做功及功的计算三：教学过程引入新课中国的汉字文化，博大精深

2、，每一个汉字就是一段历史，每一个汉字，就是一个故事，同一个汉字，放在不同的语言环境中，它的含义就各不相同，我们以功为例，请同学们谈谈，功在生活中的含义是什么呢？（同学们会答到有功劳，成功等），老师在网上查了一下，（展示网络上的相关信息），说明中国的汉字的确有丰富的含义，我们来了解一下功在物体学中的含义是什么呢?自学课本62页，解决什么是功？新课教学1：功的含义（自学整理后，学生在黑板上展示）1：解释功的概念有一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动一段距离，就说这个力对物体的移动做了贡献，有了成效，也就是说这个力对物

3、体做了功。2：通过两个实例来说明功的概念实例1：马对小车施加了拉力，拉力的方向？在拉力的作用下小车向右移动了一段距离，拉力的效果体现出了成效，这时拉力做了功。实例2:叉车将物体举起学生回答：叉车对物体施加了一个力的作用，物体在力的方向上移动一段距离，所以说叉车对物体做了功。力的作用表现出了成效，这时叉车对货物的力做了功。展示课件（人推车，飞机吊着物体上升）学生兴举手回答请学生解释，对物体做功了没，为什么?学生回答：1：飞机吊着物体上升，飞机给物体一个力，而且物体在飞机的拉力的作用下，向上移动了一段距离，所以飞机对物体

4、做了功2：人推着物体前进，人给车一个推力，车在推力的方向上移动了一段距离，所以说，人对物体做了功。（经过学生的讲解和对这两个实例的分析，学生应该对功有了一定的理解，所以再请学生例举生活中有哪些对物体做功的实例）提出问题：刚才我们分析了许多对物体做功的实例，请同学们归纳一下，满足怎样的条件，就说对物体做了功？（请学生回答）学生回答：1：有一个力作用在物体上，2:物体在力的方向上移动一段距离教师归纳，在物体学中，我们把这两点叫功的两个必要因素。展示课件，请同学们解释课件中各题，对物体做功了吗？为什么？（请学生答）图1搬而

5、未起冰壶在光滑的冰面上滑行学生回答：1:人对物体施加了力，但物体没有在力的方向上移动一段距离。2：物体虽然在向前运动，但在这个过程中，人并没有对物体施加向前的力（物体只是因为惯性向前运动）3:人给物体向上的力，但物体运动的距离是向前的，没有在力的方向上移动一段距离。并通过上面三个图对这三点进行简单解释。并由学生归纳，对物体不做功的几种常见情况1：有力没距离2：有距离没有力3：力和距离都有但相互垂直。通过以上的学习，学生对功有了全面的了解，通过一段视频，加深学生对功的理解，同时将理论和实际紧密的结合起来。找三位学生，到

6、黑板上，完成这道题目1：小孩子对物体做功的有。2：小孩子不对物体做功的有。3：重力对物体做功的有。展示课件通过将三个物体分别运到二楼或三楼，从而引出，功的大小应该与力和力的方向上移动的距离有关，究竟有什么关系呢？从而引出功的计算。功的计算（1）计算：功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。（2）公式：W=FSF——力——牛（N）S——距离——米（m）W——功——牛·米（N·m）（3）单位：焦耳，简称焦，符号J，1J=1N·m并通过一段录音，对焦耳进行简单介绍然后通过一个计算题，来纠正功的计算中容易出现的问题。例1

7、：小明用10N的水平力推着一个质量是2Kg的物体，沿着直线向前匀速移动了15m，在这个过程中，小明的推力做了多少功？重力做了多少功？解：小明施加的力：F=10N在力的方向上移动的距离S=15m推力做的功W=FS=10N×15m=150J四：课堂小结一：功的概念如果有一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动一段距离，就说这个力对物体做了功二：功的两个必要因素1：作用在物体上的力2：物体在力的方向上移动一段距离三：常见不做功的情况1：有力但没有在力的方向上移动距离2：有距离但没有力3：有力也有距离但力和距离相互垂直四

8、：功的计算公式：W=FSS:代表距离单位：米（m)代表：力单位：牛顿(N)代表：功单位：焦耳(J)1焦耳=1牛顿×1米=1牛顿·米意义：1N的力使物体在力的方向上通过1m的距离时所做的功为1J。五：课堂检测1．一木块在大小为10作用下，沿水平地面前进了5m。则拉力做的功____J，若木块重为30N，此过程中重力对木块做的功为______J。2.