教育就是培养好习惯—摘抄笔记

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1、《教育培养好习惯》摘抄笔记——孙晓云1、教育就是不问年龄大小，提供保证生长或充分生活的条件的事业，教育者要“尊重未成熟状态”。杜威：《民主主义与教育》，《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》。29-33页，人民教育出版社，1980。2、训子千遍不如培养一个好习惯，习惯决定孩子的命运，良好习惯缔造健康人格，这些都是作者主持全国教育科学研究课题近10年得出的结论。3、坏习惯是一种藏不住的缺点，别人都看得见，他自己看不见。4、美国心理学家拉施里的动物记忆实验，行为主义心理学认为，一种行为重复21天就会变为习惯，90天

2、的重复会形成稳定的习惯。不同的行为习惯形成的时间也不相同，总之是坚持的时间越长习惯越牢。5、所以有人开玩笑说，成功从脱鞋开始的.实际上就是从好的习惯开始.6、你如果养成了好的习惯，你会一辈子享受不尽它的利息，你会一辈子都偿还不完它的债务。这就是习惯。7、美国心理学家威廉.詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”8、忘不掉的才是真正的素质。9、德国的父母就非常有意识地教育孩子养成严谨的好习惯。10、德国人特别讲究孩子作计划。11、孔老夫子说：“少成若天性，

3、习惯如自然。”12、习惯培养要特别重视孩子第一次出现的行为。13、明代的思想家王廷相说：“凡人之性成于习”。14、联合国教科文组织指出，21世纪教育引导学生学会做人，学会做事、学会共处、学会学习。15、做人的核心是拥有爱心，做事的核心是遵守规则，学习的核心是勇于创新。16、人格化习惯共列出了12个指标及一系列基本习惯：（1）做人，真诚待人、诚实守信、认真负责。自信自强；（2）做事，遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；（3）学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。17、老子说：“天下难事，必作于易；天下

4、难大事，必作于细。”他还说：“是以圣人终不为大，故能成其大。”18、怎样培养良好习惯：第一，确定规范。《论语》说：“不学礼，无以立。”（礼貌、自定班规）第二，为孩子改造成年人的世界。日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”（《弟子规》中言到：“出必告，反必面。”）第三条，尊重儿童的权利与参与。习惯养成的最高境界是形成人的自身需求,而不是外在的强制。习惯养成要讲究原则,要尊重差异。第四条，习惯培养人格化高于技能化。人格化习惯就是以人格为导向的自动化行为反应模式。第五条，培养孩子习惯的六大步骤

5、。认识孩子良好习惯的重要性；与孩子一起讨论制定适当的行为规范；进行形象感人的榜样教育；持之以恒地练习；及时而科学地评估引导；创造好环境，培养好风气。19、任何理论都必须与实践相结合，应当从孩子的实际出发，对孩子简单地发号施令是难以取得好效果的。20、荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”“闻之而不见，虽博必谬，见之而不知，虽识必妄；知之而不行，虽敦必闲。”21、社会学大师费孝通说：“孩子懂道理，就往往不是听会的，而是看会的”。22、我们要创造机会让每个人都能从容地在众人面前表达自己

6、，说说你的家庭，说说你的爱好，说说你有趣的经历，对孩子来说就是成功的体验。23、北京府城小学对学生有一个非常具体的要求，凡是他们学校的学生，每个人上学期间，要有两双袜子，每天回家要洗袜子。24、教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而良好的行为习惯正是健康人格的牢固基础。25、人的一生都是不断培养良好习惯和改正坏习惯的过程，这是人类生存发展的必然趋势。26、周士渊先生总结出了培养习惯的“三二一模式”：“三”是指三个性，即认识必要性、选择可行性、具有操作性。“二”是两句话，即“关键在前三天”“奥妙在缠缆绳

7、”，后者出自西方著名教授曼恩对习惯培养的比喻：“习惯仿佛像一根揽胜，只要我们每天给他缠上新的一股，要不了多久，它就会变得牢不可破”。“一”是一个简单的口诀，即“三七二十一”。27、世界上的事情，怕就认真，怕就怕坚持。28、许多养不成习惯的教育，都是“一壶烧不开的水”。29、亚里士多德说：“卓越不是单一的举动，而是习惯”。30、21世纪教育的四大支柱，即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。31、生存之道正是做人之道，学会做人是生存之本。32、习惯是在一定情境中所形成的相对稳定的、自动化的一种行为方式。习惯按其

8、价值可分为良好习惯和不良好习惯；按其水平可分为动作性习惯和智慧性习惯；按其性质可以分为社会功德性习惯和个性化习惯；按其功能分为一般习惯与特殊习惯。33、童年是人生的春天，春天是播种的季节，播下真善美的种子，开出良好习惯的花朵，收获健康人格的果实。“三岁看大，七岁看老”的古老民谚，也容易让人重视儿童期忽略少年期。34、行为习惯的养成是一个从被动到主动再到自动化的过程，其中，第一个转化即从