敬畏自然教案 (2)

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1、敬畏自然教案教材分析：本单元是以人与自然为主题组元的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文，从总体上理性地思考人与自然的关系，提倡一种新的理念。生态问题是一个全球问题，要让学生自主、合作、探究学习，展开充分的讨论，使学生能放眼世界，关注人类，关注自然。一、教学目标知识与能力：①、掌握本课的生字词，②、理解人“敬畏自然”的原因。③、课文蕴涵比较丰富，可以进一步培养学生探究性阅读的能力。④、本文题材特点，了解对比、反问的作用。过程与方法：①、教师引导，学生自主、合作、探究学习。②、自主学

2、习法、快乐学习法、对比讨论法、多媒体教学法。情感态度价值观：①、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。②、了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”；联系学生实际，培养学生科学理性精神和人文关怀。二、教学重难点：1、让学生自主、合作、探究学习，展开充分的讨论。2、理解“敬畏自然”的内涵，把握课文蕴涵丰富、深刻的意义。3、联系学生实际，培养学生科学理性精神和人文关怀。三、教学方法1、设置情境激发兴趣2、启发引导组织归纳教具准备：多媒体CAI课件课时安排：　　1课时设计思想：这是一篇散发着理性光辉的散文，议论较盛，涉笔宏大，文句流畅，能引导学

3、生对天地自然产生玄思。这是这个文本的特点，也是8年级学生学习这个文本所要面临的挑战。所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想，就是教师所要致力追求的。所以，我用多媒体CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个轻松活泼的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣导入，在整体感知和自主探究中引导学生思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨与再认识，以此来加深他们对人与自然关系的理解，并促使他们能够正确支配自己的行动与实践。采用了“实话实说”合作、探究等多种活动形式，促进学生对内容的理解和掌握，学生语言与

4、思辩能力的培养与训练。体验和反思中，用口号和标语的形式训练学生的书面表达能力。最后，在布置作业中，学生能够读写结合，学以致用，培养了学生的人文关怀。教学程序一．创设情境，激趣导入。（约3分钟）观看科教电影《宇宙与人》片段。大自然是美丽的，雄伟的高山，辽阔的草原，蔚蓝的大海，美丽的花园，。无不为人们所陶醉。大自然孕育最聪明，最美丽，最富有灵性的人类。人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要“征服自然”，而人类遭受

5、到自然惩罚的现象却也屡见不鲜。例如：沙漠、火灾地震等。今天我们来学习一篇议论性散文《敬畏自然》看看作者是如何阐述这个问题的，那些东西着的我们学习和品味。一．自主学习、整体感知。（约10分钟）1.讲解生字词2.学生自主研读课文两遍，扼要写下自己的独立的见解和感受。问题（1）作者提出的主要观点是什么？（2）为什么提出要“敬畏自然”?（3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?3.学生资源共享，小组内交流自主学习的成果，讨论发言。教师巡视指导，帮助引导归纳。明确：（1）最后一个自然段提出的（2）这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一

6、面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。（3）因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。二．自主探究。（约10分钟）教师布置思考问题，引导学生带着问题学习，讨论明确以下问题：1.把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。明确：人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然

7、和谐相处。2.文题材特点。学习作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的特点。（1）宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。含义：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。（2）人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？含义：反问，掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。四．质疑探究。（约10分钟）学生在老师创设的“实话实说”环节里

8、自由讨论问