浅谈作文前学生心理状态

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1、浅谈作文前学生心理状态摘要：作文是一个极富有创造性的心理过程，在作文教学中，只有对学生作文的心理作出详细的分析，作文教学才能有的放矢，才能取得良好的成效。文章分析了学生作文前的心理状态，提出了产生这些现象的因素，以及改变的对策。关键词：学生作文；心理状态；对抗因素作文是一个极富创造性的心理过程，在作文教学中，只有对学生的作文心理作出详细的分析，作文教学才能有的放矢，才能建立在扎扎实实的基础上，作文教学才能取得成效。那么，学生作文之前的心理状态主要有哪些呢？笔者认为主要有以下三种：一、有强烈的写作欲望，对作文表现出积极的态度一般情况下，学生写作文时的心理同作家创作相比，有其特殊性。而从写作的一般

2、过程相比，又有着一致之处。不论是作家还是学生，他们都经历了从材料到认识，从理解到思考的创作过程。作者的所见、所闻、所感使其对身边这些熟悉的事，有了清醒的认识，容易在感情上掀起波澜，于是就产生了一种写作的欲望。经过认真谋篇布局和构思后，一篇好的文章就水到渠成地写成了。事实上，学生产生写作欲望的心理过程也是如此。他们盼望上作文课，课堂上情绪激昂。他们每看到作文题目后，就会迅速进入思考和写作的过程。这时，他们的认识活动和情感活动也十分活跃，写出的文章就会感人至深。这类学生，由于平时对生活观察的较为细致，体验也较深，课外阅读广泛，语文基础扎实，他们在写作时思维敏捷，思路清晰，下笔就得心应手。此外，多数

3、学生还有写日记、写随笔的良好习惯。因此，他们的作文成功率也就较高，对作文也就常常表现出一种积极的写作态度。二、没有写作欲望，但因某方面的需要对作文表现出消极被动的态度这类学生，他们的基本心理状态是：谈不上有什么写作欲望，只是为了取得好成绩，希望得到老师或家长的表扬。一部分学生是担心和顾虑平时的测试和升学考试要考作文，并且占了大量的分值，万般无奈之下，才硬着头皮来完成作文写作的。所以，他们在作文课上表现各种各样。如果作文题目合意，就情绪振奋，就很快进入写作过程；如果作文题目不合意，就情绪低落压抑。但为了完成作文任务，就只好搜肠刮肚，拼凑一番，完成作文就行。像这样的学生，作文的成功率也是较低的。他

4、们的作文不是层次混乱就是前言不达后语，中心表达更不明确。在一般的学校，这类学生占的比例也是相当大的。三、纯粹不想作文，对作文表现出逃避对抗的态度这类学生，实际上，他们根本不愿上作文课，更不想写作文。一听到上作文课，不是逃课，就是课上做其他作业；不是乱凑抄袭，就是找借口，迟迟不交作文，始终表现出对抗的态度。这类学生虽然跟前两种相比为数较少，但具体到某一学校、某一班级就为数不少了。有的学校甚至所占比例更大，从而给作文教学的顺利开展和作文教学质量的提高，造成了很大的影响。那么，为什么会出现上述这些现象呢？笔者认为跟以下几方面不无关系：第一，学生对生活缺乏观察、感受和体验。按理说，作为中学生已经有了十

5、几年的学校生活、家庭生活和社会生活，所见所闻相对丰富。但是他们对生活过、见闻过的，缺少细致的观察、感受和经验。从而对生活过和见闻过的事物,积累的也就更少。再加上学生负担过重，压力过大，厌学比较严重。学校里，教师管的严，什么练习、作业、考试泰山压顶，喘不过气来；家里，家长管的紧，什么杂志、报纸、课外书，甚至电视、收录机，一律不准看、不准听。生活的枯燥单调，导致学生的心理压力逐渐增大。在这种情况下，学生便对许多事情感到“没意思”、“没兴致”，写作文就缺少了素材，写不出什么文章来。第二，阅读量少，知识贫乏和思想肤浅。对作文而言，阅读是源头活水。阅读不但会使学生产生写作的欲望，而且大量长期的阅读积累，

6、还会在内容、构思、语言等方面，对学生写作产生潜移默化的影响。然而，由于受传统教育思想的影响，学生的大量时间让作业、练习占去，很少有时间进行阅读。甚至有些学生从小学到中学的十几年的时间里很少看课外书，有的虽然读了一些课外书，但不是什么美文、佳作精品，知识的贫乏使思想也停止不前。对作文也就自然不会发生兴趣。这种现象在农村学校更为普遍，除了课本以外,学生再没有任何课外读物，虽然有些学校有图书室，但只是供老师适用，从不向学生借阅，从而也就导致了学生对作文的不感兴趣。第三，语文基础差，困难重重。作文需要的是书面表达能力，跟说话相比，是有一定的难度。它靠的是学生记忆中的线索和自己写出的段落，没有口头表达时

7、的对话情景和对话对象等因素的支持。另外，书面表达学生必须要有熟识的字词知识和语法知识，要严格按照语法规则进行表达。这些是学生写作中的最大困难。如果学生语文基础差，就会感到表达的困难，这样自然就会影响到作文的积极性。第四，作文屡遭失败，挫伤了写作的积极性。平时的作文写作中，有些学生尝试到了作文的成功，他们作文的热情就很高，写作的欲望就更强。有些学生尝试到了作文的失败,他们作文时就不会保持原有的热情，