安塞腰鼓教学设计 (3)

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1、《安塞腰鼓》教学设计一、教学目标：知识与能力：1、理解排比句、短句等对表达感情，增强语势的作用。2、感受本文所抒发的生命律动的激情。3、领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。过程与方法目标反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。情感价值态度观：体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。二、教学重、难点：1、把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。2、品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。三、教具准备：相关课件四、教学方法：投影演示法、讨论法、朗

2、读法五、教学过程：第一课时一、教师播放幻灯片先提问学生两个问题：1、大家看这是什么?（腰鼓）2、你们知道中国的“腰鼓之乡”在哪里吗？（陕北的安塞县）3、多媒体播放安塞腰鼓表演片段。二、看了刚才的片子？给你的感觉如何？请用一个词来概括一下。（学生围绕关键词语去谈感受：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。）师小结：安塞腰鼓是我国陕北具有代表性的优秀民间舞蹈之一。被称为“天下第一鼓”，具有2000年以上的历史。三、导入：41、俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的

3、动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。2、文体和作者简介：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。四、充分诵读，感知文意1、学生默读课文，初步感知文意。标示段序并勾画疑难字词。　多媒体展示：　　结合注释，给下列加点字注音。　亢奋（）晦暗（）羁绊（）烧灼（）冗杂（）蓦然（）震撼（）磅礴（）戛然而止（）师：本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土

4、高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。五、朗读课文，整体感知1、教师范读课文。2、教师范读后学生自读，体会意蕴与语气节奏。师：读完文章后，大家感觉到作者对它倾注的情感是什么呢？（用文中的话回答）明确：赞美。师：作者在文章中直接赞美安塞腰鼓的语句有哪些呢？生找，总共有四句。3、师：这些语句又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？教师板书：明确：①赞美安塞腰鼓宏伟的场面；②赞美安塞腰鼓雄壮的响声；③赞美安塞腰鼓击鼓的后生；④赞美安塞腰

5、鼓绮丽的舞姿。44、是啊!安塞腰鼓表演场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。好的艺术不仅以独特的形式感染人，更能以内在的精神打动人。课文中哪句话最能表现安塞腰鼓的精神内涵?生：(讨论、明确)“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”师：安塞腰鼓表现的就是生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑气势和强盛力量!安塞人打腰鼓，打的就是这股劲!(板书“生命之劲”)师：这是文章的主体部分，5—27自然段：读这部分的时候，语速应较快，语调应高昂激越，这样才能表现出

6、腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。为了让大家对被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识，我们再来看几组特写照片。看后请大家齐声朗读这部分内容。六、赏析课文美点，体会神韵　　1.本文大量运用排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请学生默读全文，勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。　　2.学生诵读所勾画的语句。　　3.请学生就课文的词、句式、修辞、写法、结构等方面，用“______好，好在______”的句式简要评述文章美点。　　学生踊跃发言，教师归结：　　（1）词语方面如“茂腾腾”好，好在简

7、洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。“忘情了，没命了”好，好在有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。　　（2）句式方面：铿锵短句的运用好，好在营造了激越的气氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”等。　　（3）写法修辞方面：综合运用排比和反复的手法好，好在增强气势，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。　　对比的手法好，好在以水乡比照高原的力量之美。　　（4）结构方面：以“好一个安塞腰鼓”为线索复叠咏叹好，好在使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美。七、创意展示：4师：今天，有着2000年历史

8、的安塞腰鼓正走出黄土高原，在中华大地乃至海外更广阔的土地上敲响!“安塞腰鼓”品牌，也将通过现代媒体的宣传，吸引人们越来越多关注的目光!现在，你有一个展示才华、发挥创造力的机会：“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台综艺频道打广告，做宣传，请你为它拟一则广告词。(板书“一个广告创意”)好的广告词内容上要能展示品牌的特色，语言形式上还要有点技巧。如“要想