《安塞腰鼓》教学设计3.doc

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1、《安塞腰鼓》教学设计教学目标１、有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓磅礴的气势。２、品味排比句式的节奏、气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。３、掌握排比、反复等修辞手法，并能运用。教学重难点１、学会有感情地朗读课文，从整体上把握文章的基调。２、品味语言，体会作者是如何将文字与表演融为一体的。教学课时一课时。教学过程一、导入新课，激发兴趣（点击一段安塞腰鼓的音乐）听，那是什么声音？如此雄伟，如此震撼人心？对，这便是安塞腰鼓，来自黄土高原的安塞腰鼓。今天我们将一起踏上那片神奇而又古老的黄土地，去感受一

2、下那雄浑的安塞腰鼓。（点击播放一段安塞腰鼓表演的录像）看到了么，那飞扬的尘土？看到了么，那豪放的舞姿？听到了么，那震耳的呐喊？听到了么，那惊天的鼓声？今天我们将一起来学习的就是刘成章的著名散文《安塞腰鼓》。二、朗读课文，整体把握１、教师配乐朗读，学生在听的过程中找出最喜欢的段落。２、让一二位学生讲讲关于安塞腰鼓的历史资料。３、让学生大声地自由朗读自己所喜欢的段落。４、请几位学生把自己最喜欢的段落有感情地朗读出来，与大家分享，并说说各自喜欢的缘由。（在此环节中，教师应对学生的朗读作一二点拨，也可让学生

3、点评。此外，对于学生喜欢的理由，教师还可作些引导和挖掘）三、品味语言，把握修辞１、思考：作者是如何让文字与表演浑然一体，读起来如此地激越豪放的？２、排比：营造了一种有力的气势，使语言形式与舞蹈内容相统一。３、反复：使语言又了一种鼓的韵律，形成回环往复的气势，增强语言的表现力。３、短句：有力地表现了不可遏制的生命力，读起来铿锵激昂。四、模仿课文，写作练习１、听一段琵琶名曲《十面埋伏》，以下面任意一个句式为例仿写：⑴这琴声，使人想起……，使人想起……，使人想起……。⑵每一个音符都……。每一个音符都……。

4、每一个音符都……。每一个音符都……。２、请几位同学把所写的段落交流一下，教室可请学生点评也可自己作适当点评。五、小结内容，布置作业《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般的凝练而又富有动感多余眼，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。虽然现在的大西北依然经济落后，但是我们从那些茂生生的后生身上，从那隆隆四安塞要构声中听到了生命的力量！相信那片响彻着隆隆鼓声的黄土地在不久的将来一定能够大放异彩，而这当中也需要我们这一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓将更加气势磅礴

5、，更加地震撼人心！