2019年六年级语文上册第二单元5古诗二首教案湘教版

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1、5古诗二首 教学目标：  1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。 2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。 3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。 教学重点难点： 有感情朗读古诗，理解古诗，体会古诗的思想感情。培养学生的想象古诗内容的能力。 教具准备： 1、生字词卡片。 2、课文教学录相、课件 课时安排：2课时 教学过程设计和安排： 第一课时 一、创设情景，导入新课  1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够

2、陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！  2、课件播放：古代战争场景。     学生在观看录像后自由谈感受。  3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。      [这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。]二、创设情景，初步感知诗意  1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由读诗） 2、检查读书情况。  根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确

3、、读流利。    三、想象画面，理解诗意 1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。 2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。  3、汇报交流：      这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。      展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面…… 4、指导感情朗读 在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指

4、导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。  四、诵读涵咏，感情升华。  1、师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？  2、学生展开想象，发表看法。  3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。 五、适当拓展，引申探究  1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不

5、能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢？   2、学生自学古诗，教师巡视指导。   3、小组交流自学成果。 4、全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画……不同的形式汇报。  5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受？能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢？  六、教学小结，结束授课 1、师：网上有一位朋友读了现代诗人席慕容的《出塞曲》，感受很深，用歌声唱出了自己内心的感受，下面我们一起欣赏一番。2、演示课件，结束授课。    第二课时 一、音画时尚导入。   1、教师播放两段有特色的乐曲，引导

6、学生想象情境，再根据情境联想古诗。  2、学生交流汇报并背诵相关诗句。    3、揭示新课，板书课题，读题，解题。      解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。   二、初读感知。1、初度要求：   ⑴将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。  ⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。   ⑶将自学中不懂的地方标出来或写下来。   1、学生按要求学习。   3、汇报。    ⑴指名读文,齐读课文。    ⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。  

7、 ⑶质疑。  三、品读悟诗情。   1、针对学生的疑问，引导学生悟情。  2、练读诗句,将自己的感受表达出来。    3、配乐赛读、齐读。     4、背诵。   四、拓展延伸。    1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）  2、教师推介。      君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。       君不见青海头，古来白骨无人收。     ——杜甫《兵车行》     北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。      忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》     边地多阴风,草木自凄凉。        ——李益《从军苦乐行》     

8、不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。  ——李益《夜上受降城闻笛》  五、作业。