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1、【湘教版】2019学年六年级上册语文：精品教案全集 5古诗二首 教学目标： 1、引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力. 2、入情入境学习古诗,培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力. 3、引导学生进入诗歌描述的意境,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情. 教学重点难点： 有感情朗读古诗,理解古诗,体会古诗的思想感情.培养学生的想象古诗内容的能力. 教具准备： 1、生字词卡片. 2、课文教学录相、课件 课时安排：2课时 教学过程设计和安排： 第一课时 一、创设情景,导入新课 1、教师激情：同学们,我们生活在一个诗
2、的国度里,胸有诗书气自华.读诗,能够陶冶人的情操；读诗,能够使我们的生活浪漫多彩；读诗,能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景.现在,让我们到古代多事的边塞去看看吧！ 2、课件播放：古代战争场景. 学生在观看录像后自由谈感受. 3、板书课题,学生齐读之后,谈谈对题目的理解. 【湘教版】2019学年六年级上册语文：精品教案全集 [这样学习开始有电教媒体创设情景,把学生带入惊心动魄的古战争场面,并且利用音乐创设情景,从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境.]二、创设情景,初步感知诗意 1、下面请大家自由读诗,把古诗读正确、读流利.（学生自由读诗） 2、检查读书情
3、况. 根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利. 三、想象画面,理解诗意 1、学生自由读诗,边读边想象诗句描写的画面. 2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料,尝试着理解一下诗句的意思.如果有不懂的地方,就请你和小组等同学交流一下. 3、汇报交流： 这一环节引导学生采用不同的学习成果,尊重学生的个体差异,张扬学生的个性,促进学生主体的创新发展,激发学生创新性思维能力. 展示的形式可以有朗读汇报,诉说诗意,想象古诗描绘的画面…… 4、指导感情朗读 在学生理解诗意的基础上,采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小
4、组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文.这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用,创设情景,激发感情,指导朗读. 四、诵读涵咏,感情升华. 1、师创设情景：（音乐起,出示课件）夜色中,荒远苍凉的塞外山峰,【湘教版】2019学年六年级上册语文：精品教案全集一轮明月照着边关,那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们,白天军务繁忙,到了静夜,面对边塞荒凉的关山,面对一轮明月,他们可能会想些什么呢？ 2、学生展开想象,发表看法. 3、引导学生体会诗歌的意境,读出诗的韵味. 五、适当拓展,引申探究 1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活.其实,有许多诗人从不同的角
5、度接触到这个题材.课外,你收集到了哪些边塞诗词,能不能运用我们刚才学习古诗的方法,自读你最喜欢的一首诗呢？ 2、学生自学古诗,教师巡视指导. 3、小组交流自学成果. 4、全班交流汇报,注意引导学生采用不同的形式,可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画……不同的形式汇报. 5、小结：读了这么多首边塞诗歌,大家有什么感受？能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢？ 六、教学小结,结束授课 1、师：网上有一位朋友读了现代诗人席慕容的《出塞曲》,感受很深,用歌声唱出了自己内心的感受,下面我们一起欣赏一番.2、演示课件,结束授课. 第二课时 一、音画时尚导入. 1、教师播
6、放两段有特色的乐曲,引导学生想象情境,再根据情境联想古诗. 2、学生交流汇报并背诵相关诗句. 【湘教版】2019学年六年级上册语文：精品教案全集3、揭示新课,板书课题,读题,解题. 解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词,不是诗题,而是一种曲调名.当时许多诗人都喜欢这个曲调,为它填写新词.因此,唐代许多诗人都写有《凉州词》. 二、初读感知.1、初度要求： ⑴将这首诗读给同桌听,要求读准、读通. ⑵用自己的话说说这首诗的主要意思. ⑶将自学中不懂的地方标出来或写下来. 1、学生按要求学习. 3、汇报. ⑴指名读文,齐读课文.
7、 ⑵用自己的话说说这首诗的主要意思. ⑶质疑. 三、品读悟诗情. 1、针对学生的疑问,引导学生悟情. 2、练读诗句,将自己的感受表达出来. 3、配乐赛读、齐读. 4、背诵. 四、拓展延伸. 1、学生交流背诵其它的边塞诗.（略） 2、教师推介. 君不见汉家山东二百州,千村万落生荆桤. 君不见青海头,古来白骨无人收. ——杜甫《兵车行》 【湘教版】2019学年六年级上册语文：精品教案全集北风
