2019年六年级语文上册第一单元4短文两篇教案湘教版

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1、4*短文两篇教学目标：1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.从具体的事件中体会表达的爱国主义情感。重点难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.体会文章表达的爱国主义情感。教具准备：收集表现爱国主题的文章、字幕投影片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，提示课题。昨天我们学习了《中华巨龙》这篇课文，文章从不同方面介绍了伟大祖国的象征——长城，(再设计：表达了作者什么样的感情？)今天我们来学习两篇短文，看一看《选择》和《对话》这两篇短文表达了作者什么样的爱国主义情感。二、交流成果，初步感知。检查、交流预习成果

2、。1.认读课后6个生字。2.读读课文中生字所组成的词语。3.说说你是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。三、自读课文，整体把握。1.自读短文《选择》，想一想短文主要讲了一件什么事。2.小组交流。3.全班汇报。短文《选择》讲述了被评为“总统学者奖”候选人的中国留学生王渊主动放弃申领奖学金的事。四、深入课文，明确中心。1.学生再读课文，说说从文中体会到了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。2.小组合作，交流各自阅读所得。3.全班讨论：你从文中体会到了什么？你感受最深的是哪些句子？（再设计：交流后读有关句子。）4.课件出示王渊的话语：“爸爸，我

3、知道，中国是有千千万万个像我这样的人，但是，我王渊只有一个中国啊！”（再设计：指导学生多种方式读这个句子。）5.指名学生谈谈对这句话的体会。（再设计：这句话表达了王渊深厚的爱国主义情感。）五、感情朗读。表达情感。1．自由朗读课文。2．同桌互读，关键要读好父亲和王渊的对话。3．各小组推荐代表，全班展示。4．指名小组汇报交流，说说为什么要这样读。六、升华情感，拓展延伸。1．总结：说说短文《选择》表达了作者什么样的情感。2．延伸：课外读一读其他表现爱国情怀的文章。第二课时一、揭示课题，质疑问难。1．板书课题，齐读课题。2．质疑问难。读了课题，你想知

4、道哪些问题？二、自读课文，初步释疑。1．用自己喜欢的方式读课文。2．检查生字认读情况。3．说说课文主要讲了什么内容。4．再读课文，看看你能解决同学提出的什么问题。（初步解决质疑中一些简单的问题。）三、理解课文，交流看法。1．启发学生思考：在《对话》这篇短文中，法国教授向作者“请教”了哪两个问题？2．“我”是怎样回答教授提出的问题的，（再设计：你对我的这一回答有何感受？）3．“我”认为法国教授问的问题属于对中国留学生的“刁难”，你是怎么看待这件事的。引导学生结合文章内容大胆交流自己的看法。四、研讨语句，体会内心。1．（再设计：品读句子“只有一个

5、中国，教授先生，这是常识。”）2．小组交流。3．全班交流：学生齐读句子。指名学生谈谈对这句话的体会。五、朗读课文，体会情感。1．自由朗读课文。2．表演朗读。3．各小组推荐代表，全班展示。六、课堂小结。1．总结：学完了课文后，你对“一个中国”是否有了新的认识？2．延伸：办一个“热爱祖国”的小报，其中一个版块就介绍台湾的发展历史和人情风俗吧。3．学完了课文，谈谈你的收获。板书设计4*短文两篇选择：放弃申领教授：点名提问、大声宣布、脱帽致敬态度：果断坚决我：慢慢、默契、感慨万千、一字一句