六年级语文上册第一单元4短文两篇教案湘教版

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1、4*短文两篇【教学目标】1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.从具体的事件中体会文章表达的爱国主义情感。【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容。【教学难点】体会文章表达的爱国主义情感。【教具学具】PPT课件，幻灯片。【授课类型】新授课。【教学方法】引导探究、感情朗读、自学质疑。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.学习课文中的生字词。2.了解课文内容，体会诗歌所表达的思想感情。【教学过程】一、谈话导入，提示课题。昨天我们学习了《中华巨龙》这篇课文，文章从不同方面介绍了伟大祖国的象征——长城，(再设计：表达了作者什么样的感情？

2、)今天我们来学习两篇短文，看一看《选择》和《对话》这两篇短文表达了作者什么样的爱国主义情感。二、交流成果，初步感知。　　检查、交流预习成果。　　1.认读课后6个生字。　　2.读读课文中生字所组成的词语。3.说说你是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。三、自读课文，整体把握。　　1.自读短文《选择》，想一想短文主要讲了一件什么事。　　2.小组交流。　　3.全班汇报。　　短文《选择》讲述了被评为“总统学者奖”候选人的中国留学生王渊主动放弃申领奖学金的事。四、深入课文，明确中心。　　1.学生再读课文，说说从文中体会到了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。　

3、　2.小组合作，交流各自阅读所得。　　3.全班讨论：　　你从文中体会到了什么？3　　你感受最深的是哪些句子？（交流后用幻灯片出示有关句子，读有关句子。）　　4.课件出示王渊的话语：　　“爸爸，我知道，中国是有千千万万个像我这样的人，但是，我王渊只有一个中国啊！”　　（1）指导学生多种方式读这个句子。　　（2）指名学生谈谈对这句话的体会。　　（这句话表达了王渊深厚的爱国主义情感。）五、感情朗读。表达情感。　　1.自由朗读课文。　　2.同桌互读，关键要读好父亲和王渊的对话。　　3.各小组推荐代表，全班展示。　　4.指名小组汇报交流，说说为什么要这样读。六、升

4、华情感，拓展延伸。　　1.总结：说说短文《选择》表达了作者什么样的情感。2.延伸：课外读一读其他表现爱国情怀的文章。【作业布置】把本课中优美的词语和句子摘录下来。第二课时【课时目标】1.自学短文《对话》，了解短文的主要内容。2.体会短文《对话》表达的中心思想，受到爱国主义教育。【教学过程】一、揭示课题，质疑问难。　　1.板书课题，齐读课题。　　2.质疑问难。读了课题，你想知道哪些问题？二、自读课文，初步释疑。　　1.用自己喜欢的方式读课文。　　2.检查生字认读情况。　　3.说说课文主要讲了什么内容。　　4.再读课文，看看你能解决同学提出的什么问题。　　（

5、初步解决质疑中一些简单的问题。）三、理解课文，交流看法。　　1.启发学生思考：　　在《对话》这篇短文中，法国教授向作者“请教”了哪两个问题？　　2.“我”是怎样回答教授提出的问题的，（再设计：你对我的这一回答有何感受？）　　3.“我”认为法国教授问的问题属于对中国留学生的“刁难”，你是怎么看待这件事的。　　引导学生结合文章内容大胆交流自己的看法。四、研讨语句，体会内心。　　1.（再设计：品读句子：“只有一个中国，教授先生，这是常识。”）　　2.小组交流。　　3.全班交流：　　学生齐读句子。　　指名学生谈谈对这句话的体会。3　　五、朗读课文，体会情感。　　

6、1.自由朗读课文。　　2.表演朗读。　　3.各小组推荐代表，全班展示。六、课堂小结。　　1.总结：学完了课文后，你对“一个中国”是否有了新的认识？　　2.延伸：办一个“热爱祖国”的小报，其中一个版块就介绍台湾的发展历史和人情风俗吧。　　3.学完了课文，谈谈你的收获。【板书设计】4*　短文两篇　　　　　　选择选择：放弃申领态度：果断坚决对话教授点名提问、刁↓难大声宣布、脱帽致敬“我”慢慢、默契感慨万千、一字一句　【教学反思】3