《芦花荡》教学设计 (2)

《《芦花荡》教学设计 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、芦花荡第1课时教学目标：1.了解作者孙犁及“荷花淀”派文学风格；2.重点字词读音及解释；3.理解小说这种文学题材。教学过程：一、导入：铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地上，充满了传奇色彩。其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清。比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子，年龄将近六十岁了，可他仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教训了敌人。今天，我们来学习著名作家孙犁的一篇小说——《芦花荡》。结合注释简介作家作品。二、整体感知：　（一）明确学习目标。　（二）检

2、查预习生字词情况。　（三）默读课文，思考下列问题：（投影显示）　　　　1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？　　　　2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。　　　　3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。　　　　4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？　　　　5、你认为本文的主题是什么？　　四人小组讨论，完成上述题目。　　教师总结明确：　　　　1、小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。　　　　2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头

3、子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可）　　　　3、主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。举例见课文。　　　　4、（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我

4、叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）（4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一

5、大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。　　　　5、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。三、总结：　　　　这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文

6、中也可应用。板书设计：（一）老英雄的性格特征：1、爱国抗日　　　　　　　　　　　　2、爱憎分明　　　　　　　　　　　　3、自信自尊　　　　　　　　　　　　4、智勇双全（二）景物描写的作用：1、渲染故事气氛　　　　　　　　　　　　2、烘托人物精神　　　　　　　　　　　　3、加强抒情韵味作业设计：　　　　1、识记字词。　　　2、思考课后练习三。芦花荡第2课时教学过程：一、检查字词　　二、品味赏析：（完成课后练习三）　　景物描写：　　《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得

7、非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。　　1、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。（答案见教参）　　2、体味这些景物描写的句子。教师示例：讲解第一处景物描写的句子——文中第一自然段。　　体味：“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也

8、“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出作者的爱和憎。“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。　　3、学生根据老师的讲解，四人一组，讨