芦花荡 教学设计 (2)

《芦花荡 教学设计 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《芦花荡》教学设计阳泉七中陈俊琴第一课时学习目标：1、黙读课文，识记“噤”、“蹿”、“仄”等字的读音并能正确书写“月明风清”、“张皇失措”、“转弯抹角”词语。2、复述故事情节。学习过程：一、板题、示标。师：同学们，今天我们一起学习《芦花荡》（板题），学习目标是（投影出示）。二、第一次“先学后教”，完成学习目标1。1、指导自学。师：下面请同学们根据“自学指导一”自学。投影出示：速读课文，如有不认识的字词，请看注释或查工具书，并将读音批注在该字词上。7分钟后进行字词检测。2、学生自主学习,教师巡视。3、自学检测：投影出示：给下列加点的字注音。（指名学困生板演，若有错，中生更

2、正，还有错，优生更正。）（一）给下列加点字注音寒噤（)往上蹿（）仄歪（）提防（）飒飒（）转弯抹角（）（二）根据意思写出成语。1、慌慌张张，不知怎么办才好。（）2、指沿着弯弯曲曲的路走。（）3、指月色皎洁，清风宜人。（）二、第二次“先学后教”，完成学习目标2。1、指导自学。师：下面请同学们根据“自学指导二”自学。投影出示：请同学们再次浏览课文，根据故事情节的序幕、开端、发展、高潮、结局复述故事。5分钟后比赛复述课文。2、学生自主学习,教师巡视。3、检查自学效果。师：下面开始复述故事。教师指名几个学生口头复述课文。教师评价、指正、点拨。三、当堂训练。（投影出示）请同学在作业

3、本上做如下练习1、注音。寒噤（)往上蹿（）仄歪（）竹篙（）提防（）飒飒（）转弯抹角（）2、解释本文的三个成语的意思。3、找出文中三个比喻句，说说好在哪里？板书设计：芦花荡孙犁序幕——开端——发展——高潮——结局课后反思：《芦花荡》教学设计第二课时学习目标：1、能够说出老头子这一形象的主要性格特点。2、能够找出自然环境描写的语句，并说出其主要作用。学习过程：一、板题﹑示标。师：同学们，今天继续学习《芦花荡》（板题），本节课的学习目标是（投影出示）。二、第一次“先学后教”，完成学习目标1。1、指导自学。师：下面请同学们根据“自学指导一”自学。投影出示：自学指导一：浏览课文，

4、找出几处文中对老头子的肖像、语言、动作、神态的描写语句，将其主要性格做好批注。5分钟后交流自学结果。2、学生自学，教师巡视。3、检查自学效果。指名学困生、中等生具体说说老头子的主要性格。优等生补充更正，教师点拨评价。（教师适当板书。）三、第二次“先学后教”，完成学习目标2。1、指导自学。师：好！刚才我们分析了老头子的性格特点，接下来我们学习环境描写的作用，请看“自学指导二”。投影出示：自学指导二：请同学们跳读课文，勾画出文中自然环境描写的语句，思考其作用并做好批注。5分钟后交流自学结果。2、学生自学，教师巡视。3、检查自学效果。指名学困生、中等生具体说说自然环境描写的作

5、用。优等生补充更正，教师点拨评价。（教师适当板书。）四、当堂训练（投影出示）。完成《导学案》第10页的“感受鉴赏”部分。板书设计：芦花荡孙犁智勇双全爱憎分明老头子乐观坚强爱国者形象过于自信自尊课后反思：