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时间:2019-09-23
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1、应用行为分析在儿童青少年中的应用北京大学第六医院郭延庆从一个案例说起历史渊源巴浦洛夫:反射定律J.B华生:刺激-反射学说B.FSkiner:强化定律,涉及经验,意图,动机,预期现代行为主义行为:人的一切活动,包括躯体活动和心理活动行为分析:研究环境事件如何改变人的行为的科学。环境事件:行为发生的当前背景;早期行为经验;行为的现实影响;环境当前背景行为的现实影响早期行为经验行为分析的基本原理三大策略~强化策略~刺激控制策略~厌恶控制策略功能分析行为的功能分析-基本概念任何行为都是有规律可循的。预期的或非预期的,都是环境变量影响的结果,受环境所控制反
2、射性行为受行为之前的环境变量控制操作性行为既受行为之前的环境变量又受行为之后的环境变量所控制(依从强化或惩罚的三联征)功能分析就是收集与行为的发生具有功能联系的行为前后的信息的过程。行为的功能分析-基本概念问题行为:对构成问题的行为的客观描述行为前因:对问题行为之前环境因素的客观描述,包括客观物理环境和其他人的行为替代行为:有关预期性行为的信息,患者能够做到而且可以被强化从而竞争问题行为的行为。行为的功能分析-基本概念动机变量:所有影响强化物或惩罚物效能的环境变量潜在强化物:有关环境事件的信息,该事件可以作为强化物或用于治疗计划中,它可以是客观环
3、境中的物理刺激,也可以是环境中他人的行为。既往干预:过去用过的针对问题行为的干预方法以及效果被要求遇到挫折等候终止喜欢的活动受威胁遭到忽视问题行为前因2问题行为的功能社会性正强化:由他人中介的社会性正强化的结果在目标行为出现后给予。可能包括:注意,获得活动的机会,或从他人那里得到实实在在的东西(玩具,物品,食物)社会性负强化:当目标行为出现后,他人就终止另行为者感到厌恶的交往,任务,或活动。问题行为的功能自动正强化:强化的结果不是由他人中介获得,而是行为本身的自动结果。当行为本身自动产生一个强化的结果,该行为被认为由自动正强化的机制维持。例如,孤
4、独症患儿的某些感觉刺激行为。水与食物。自动负强化:目标行为自动终止或减弱厌恶性刺激从而强化了目标行为。关窗户,贪食。行为的功能分析-方法间接方法:访谈或问卷直接方法:观察者直接观察并纪录行为的前因,行为与结果试验操作:通过操纵行为的前因与结果而观察他们对行为的影响行为的功能分析-间接方法信息提供者:问题行为者本人或其照护者。优点:容易操作,节省时间缺点:#信息提供者只能依靠回忆来回答问题#遗忘或偏倚要求:#客观描述环境事件,不做推理或解释行为的功能分析-间接方法案例分析问题:您的孩子什么时候会有发脾气的行为?回答1:当我告诉他关掉电视机并且来吃晚
5、饭时他会发脾气回答2:当他不能做他想做的事情时行为的功能分析-间接方法行为前因#1:该问题行为通常何时出现?#2:该问题行为通常在哪里出现?#3:当行为发生时谁在现场?#4:在行为发生之前有什么事情或活动发生?#5:紧跟行为之前别的人说了什么或做了什么?#6:在该行为出现之前他在做别的事情吗?#7:何时,何地,与谁在一起,什么样的环境下他的问题行为最少?行为的功能分析-间接方法行为结果#1:行为出现后发生了什么?#2:当行为出现时您做了什么?#3:当行为出现时,其他人都做了什么?#4:行为出现后有什么变化?#5:问题行为后孩子得到了什么?#6:问
6、题行为后孩子逃避或避免了什么?行为的功能分析-直接观察法优点:#1:行为发生的当时记录行为的前因与结果#2:如果结合间接评估方法,结果将更为准确缺点:#1:费时费力#2:不能显示功能联系行为的功能分析-直接观察法三种途径描述法列表法间期记录法行为的功能分析-实验性功能分析情境分析前因结果游戏情境逃避情境实物情境自我刺激强化策略-强化强化:是行为分析技术中最基本的一种操作程序,它指的是,利用强化物来增加某行为出现的频率。强化物:任何满足以下两个条件的事件:1)继某一行为之后;2)增加该行为再次出现的可能性。强化策略-强化合理应用强化的生活实例当孩子
7、的行为符合您的预期时,您注意到了吗?不合理应用强化的生活实例(StoryofNixon)人们对不良行为的关注比对建设性行为的关注高出3到4倍强化策略-消退消退(extinction):降低行为频率的一种程序,它包含两个特征,(1)在行为之后停止维持该行为的强化物的供给;(2)该行为出现的频率下降。消退法是一种温和的减消非预期行为的一种办法,不必伤害,威胁或惩罚孩子强化策略-消退合理应用消退法的生活实例2岁男孩,每当被父母放到床上,就大哭大闹,不睡觉,父母每天都要费1~2个小时安慰他,让他安静下来。父母没有任何办法的11岁男孩不合理应用消退法的生活
8、实例我们做为父母的,都有可能太忙于我们自己的事情而忽略了孩子所表现出的您原本很期望的行为:比如,沟通他的意见,想法,分享他的喜悦。强化策
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