初中语文基础知识及运用能力讲座九

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1、初中语文基础知识及运用能力讲座（九）复句（二）一、复句的类型（九）解说复句一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不常用关联词语。根据分句之间意义的关系，可以把解说复句分为以下两类：1•解说式：即后面的分句解释前面的分句，如：①我的秘诀其实很简单：千万不要让脑筋懒惰，脑筋要永远不停地思考问题。②吃得太好当然有副作用：天天像过年，到了真过年时，反而没胃口了。③从文殊院到光明顶的途中，有一株松树，叫做“蒲团松”。④垂庆的台阶特别多，它们好像是数不清的钢琴琴键。2.总分式：即分句间有总说和分说关系

2、，常用数量短语作为分句之间的关联词语。这种复句至少由三个分句构成，有三种情况：A.先总后分，先作概括说明，然后再具体交代，女n：⑤在爱情中有两种坚贞不渝：--种是由于我们不断地在我们的爱人那里发现可爱的新特点；一种则不过是由于我们想获得一种坚贞不渝的名声。⑥事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。B.先分后总，前面分句先分别述说一件事情或以一种情况的几个方面或组成部分，后面分句进行总括。即先作具体交代，然后加以总括说明，女口：⑦在武松看来，景阳冈上的老虎，刺激它也是那样，不刺激它也是那样，总

3、Z是要吃人的。⑧要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。C.先总再分后又总，如:⑨这样看来，有两种完全不同的知识，一种是现成书本上的知识，一种是偏于感性和局部的知识，这二者都有片面性。⑩上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思主义的应用，这些都是极坏的作风。（十）目的复句一个分句叙述一种动作行为，另一个分句说明这种动作行为的目的。可以分为两大类：1.积极目的复句即表示要达到什么目的，常用关联有：“以，以便，以求，以免，用以，借以，好,为的，为的是，是为了”等。例如：①我在这里吃雪，

4、正是为了我们祖国的人民不吃雪。②这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。③答题Z前，我们应仔细思考，省得过后又來修改。2.消极目的复句即表示要避免什么，如以免，以防，省得，免得”等。④多吃点儿，省得到时候饿。⑤快让他进去，以免闹情绪。⑥烦你把这本书捎给他，省得我再跑一趟。附：注意目的复句和表目的的介词状语的区别主要区别是看有不有连接词。目的复句的前一分句不用连接词，后一分句用“以、以便、以求、用以、借以、好、好让、为的是；以免、免得、省得、以防”等连词。如果后一分句不用连接词，而前一分句用了“为，为了、为…

5、…起见”等表口的的词语，就可以肯定不是目的复句，前面部分只是表目的的介宾状语，前后两部分合起来也只是一个单句，因为前面句中的“为、为了、为……起见”是介词，如：①（为了明天更美好），我们一起努力奋斗。（单句，前面是介宾短语作状语）②（为了培育下一代〕，我愿意终身从事教育工作。（单句，前面是介宾短语作状语）③（为了实现语音的规范化），我们必须在日常口头语言中大力推广普通话。（单句，前面是介宾短语作状语）④（为了祖国人民不受苦），我们吃点苦又有什么关系呢？（单句，前而是介宾短语作状语）⑤（为了职工能安心工作），机关办起了

6、托儿所。（目的复句）⑥你得把心里话说出来，好让大伙儿帮助你。（目的复句）二、几种易混复句的区别（一）、并列复句与承接复句的区别1.并列复句的分句是相互对称的，成平行的雁行式排列。其基本格式是A,B,C……,分句的排列比较自由，有吋可以前后对调。女口：他一边看报，一边听音乐，一边吃饭。小李今年十八岁，小王二十四岁，至于老陈嘛已是年过古稀了。2.承接复句的分句排列次序是由分句所表示的时间和事理上的先后决定的，因此，分句的派顺序不能前后对调。其基本格式是A->B->C……成鱼贯式的排列。如：见过了小李和小王，老陈便带着他们

7、到田间去打谷子。看过报纸，听了两段音乐，他心满意足地去吃饭了。（-）.承接复句与连动句的区别1•承接复句的分句有语音停顿，书面上用逗号或分号标出这种停顿。连动句没有。2.承接复句的分句可以有不同的主语，连动句只能共带一个主语。3.承接复句在分句间可以用上关联词语，连动句则不能用。如：过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。（承接复句）他上街买菜去了。（连动句）（三入假设复句与转折复句的区别用“即使（就算、纵然、哪怕、纵使、就是）……也……”这组关联词语组合成的假设复句。含有转折意思（有的书称为转折式假设复句

8、，有的称之为让步假设复句）,它与用“尽管……还是……”这组关联词语组合成的转折复句最容易混淆，其区别是：1•让步假设复句前后分句所说的事情都没有成为现实，“即使”表示撇开的是虚拟的事实，是做最大的假设罢了。2.转折复句前后分句所说的事情都已成为现实，“尽管”所撇开的是既成事实。如：即使明天刮风下雨，我们也要到达山顶。（“刮风下雨”说不准）尽管今