《带刺的朋友》教学设计

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1、《带刺的朋友》第二课时教学设计汪家桥学校林敏王维友夏绪列【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。2、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。3、指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。【教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。　　2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。【教学难点】　　体会句子不同

2、的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。【教具准备】　　多媒体课件【教学过程】　　一、谈话激趣，复习旧知。1、今天老师给孩子们带来一位神秘的朋友（出示刺猬图片），它是？（刺猬）它浑身长满刺，所以它是一位？（带刺的朋友）（板书：23带刺的朋友）　　2、我们已经初步认识了这位带刺的朋友，它给你留下了什么样的印象？3、刺猬做了什么事给你留下了这样的印象？（刺猬偷枣）二、细读课文，“亲近”刺猬。　　（一）了解红枣，感悟诱人。　　1.课件出示句子：　　（1）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。　　（2）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人

3、眼馋。　　2.指名朗读。4　　引导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句子有什么区别。（前一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象。）　　3.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、齐读）　　4.谈话过渡：正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小家伙，那就是——刺猬，它偷枣儿来啦！　　（二）学习“偷枣”，感悟高明。　　1、快速浏览课文，文中有一句话是作者夸赞刺猬的，用横线划出来。（课件出示，指导学生读一读）作者是怎样夸赞刺猬偷枣的本事的？（高明）2、为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？请同学们

4、默读课文第2-12自然段，按照顺序用曲线划出刺猬偷枣的句子，读一读，并用圆圈圈出描写刺猬偷枣的动词。选择动词填空，完成刺猬偷枣的过程图。（）树（）枣→（）地（）枣→打（）（）枣→（）枣快（）　　3、学生自由阅读，小组同学互相交流。　　4、小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。感情朗读，体会句子的生动表达；感悟刺猬的高明之处。　　5、分自然段合作朗读课文2—12自然段，学生自由朗读。　6、（课件出示）可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。　　（1）学生自由朗读，同桌同学说说自己的感受

5、。　　（2）指名发言，教师小结：迅速逃跑——聪明。（板书：高明）（三）、感情朗读，练习复述。　　1.自由朗读课文，读出对小刺猬的喜爱之情。　　2.选择角色复述故事按照“爬树摇枣一落地归枣一打滚扎枣一驮枣快跑”的顺序，用上“先…接着…然后…再…最后”，讲讲刺猬是怎样偷枣的。提示：抓住动词，结合课文，把刺猬偷枣的过程说清楚，还可以加上自己的一些想象。角色1：钦佩小刺猬的小读者“小刺猬偷枣的本领真高明……”（温馨提示：要表达出对刺猬的钦佩和喜爱。）4角色2：偷枣的小刺猬“说起偷枣啊，可惊险啦！我先……”（温馨提示：要体现“我”（小刺猬）的心理活动，惊险刺激、骄傲自豪……）　　（2）小组交流。　　（

6、3）小组派代表讲给全班同学听。　　四、精读课文，体会情感。　　再读课文，找出文中“我”对刺猬不同称呼的句子。（课件出示）读读这三个句子，特别是划横线的词语“那个东西”“那个家伙”“聪明的小东西”，你体会到作者的情感在发生怎样的变化？　　后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。　　我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！　　聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！　　　　交流：称呼变化“那个东西——那个家伙——小东西”从这些称呼变化中可以看出作者对小刺猬越来越亲密，越来越喜爱的情感变化。从陌生到钦佩，到非常喜欢。五、拓

7、展阅读，善待动物。1、这篇课文节选自宗介华的散文《带刺的朋友》，原文除了写刺猬偷枣，还写了小刺猬一家的很多故事。孩子们想知道发生在刺猬身上的其他有趣故事吗？我吃完饭，刚到草棚前，几个圆乎乎的东西，正从草棚里滚出来。啊，刺猬一家子出来散步了！　突然，身边传来“汪汪”的叫声，原来是我家的大黑狗——大老黑来了。我刚想叫住它，大老黑已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长