数学人教版六年级下册认识负数——生活中的正负数

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1、“认识负数”教学设计【教学内容】 人教版数学六年级下册第一章第一节。【教学目标】 　　1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。 　　2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。 　　3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。 【教学重点】 　　负数的意义和负数的读法与写法。 【教学难点】 　　1、理解0既不是正数，也不是负数。2、理解负数的大小比较。【教学过程】 一、游戏导入，揭示课题游戏规则是：老师

2、说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。向前走200米；电梯上升5层；我在银行存入1000元钱；零上10摄氏度；引人谈话：在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多，今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。板书课题：负数的初步认识师：负数，就是用于表示相反意义的量，如果规定其中一个量为正，则另一个量为负。　二、自学课本，自主探究 （一）出示学习目标（二）师：首先请同学们结合自学提示按照要求阅读课本（三）独学：1、怎样用正、负数表示气温？举例说明。2、测量温度的工具是什么？观察

3、温度计，你知道些什么？怎样读温度计上的温度？3、完成课件上的练习，并比较温度的高低。　　4、怎样用正、负数表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度？5、为什么0既不是正数也不是负数？读书要求：用┅┅标出重点字词         用——画出重点内容         用？表示出不懂的地方（三）组内交流以上问题（四）展示汇报以上问题教师重点引导学生解决以下2个问题1、测量温度的工具是什么？观察温度计，你知道些什么？怎样读温度计上的温度？课件出示温度计，让学生观察，观察这个温度计，你知道些什么？0作为零上温度和零下温度的

4、分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。读一读温度计上的刻度所指的温度。在读温度计时，注意看红色液柱，它所在的刻度就是当时的温度。2、为什么0既不是正数也不是负数？教师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，(课件显示)我们可以用这些数来表示零上温度　　和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数，它们一样吗?它们可以怎样分类呢?　　学生交流、讨论。　　指出：因为+8844.43米也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。　　提出疑问：0到底

5、归于哪一类?引导学生争论，各自发表意见。　　小结：(结合图)我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、-155等这样的数叫做负数;而0既不是正数，也不是负数。(板书)三、走进生活，深化认识1、课堂活动第1题。　　（1）这幅图中，有没有

6、用负数表示的温度？“负12摄氏度”表示什么？（2）为什么每个城市都有两个温度呢？哈尔滨-16℃---5℃中，哪个是最高温度，哪个是最低温度？（3）用负数表示的温度都集中在我国的哪个方向？2、电梯中的负数：王叔叔和李阿姨都从办公楼的地面一层乘电梯，王叔叔去5楼开会，李阿姨去地下二层取车，他们分别应该按电梯里的哪个键？四、课堂检测，巩固新知完成课后习题。五、小结通过今天的学习你有什么收获？(学生说，教师适当启发) 板书：负数的初步认识正数：20、22、14、+8844.43…0：既不是正数也不是负数负数：-2、

7、-30、-10、-15、-155…