【冀教版】六年级数学下册：1.2 生活中的负数 认识正负数教案.doc

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1、教案设计教学目标1、结合生活实例，进一步体会正、负数的意义。2、结合情境，了解整数包括正整数、0和负整数，知道0既不是正数也不是负数，认识0是正数和负数的分界。3、通过列举生活中运用正、负数的例子，体会数学与现实世界的密切联系。4、发展学生数感。教学重点进一步体会正、负数的意义认识0是正数和负数的分界知识链接直观上认识了正负数导学过程预习导学一、复习导入：1、复习：说一说：--5℃和---20℃哪个温度低？学生回答，说出理由。2、导入：这节课，我们接着学习有关正、负数的知识。复案调整合展作示探交究流二、合作探究：1、看一看，说一说。出示书

2、中情景，学生观察。引导学生读一读，体会正、负数的实际意义。交流：珠穆朗玛峰高出海平面8844、43米，记作+8844、43米。吐鲁番盆地低于海平面155米，记作--155米。教师指导：以海平面作为标准，高于的记作+，低于的记作--学生再读一读，体会意义。自学其余3个情境，说出正负数的意义，集体交流。教师指导学生讨论每个数前面的“+”和“—”表示的意义，用自己的话说一说。教师指导学生总结：一般情况，我们用正数表示增加，升高、收入等；用另一种数，负数表示减少、降低、支出、亏损等。用“+”“-”表示意义相反的量。2、认一认，说一说。教师板书“像

3、10、200、8844.43、…”都是正数，可以在正数前面加上“+”号。这个“+”可以不写。学生举出一些正数的例子，进行交流。像“-1000、-500、-127、-100、…”都是负数。负数前面的“-”必须写。学生举出一些负数的实例，进行交流。教师启发学生思考：0是负数还是正数呢？师生共同讨论整数：什么样的数是整数？举出一些例子。3、交流生活中正负数的例子。学生再举出一些实际的例子，进行交流。达标检测板书设计认识正负数自我评价：