远教资源在科学教学中的运用

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1、远程教育资源在科学教学中的运用当前，由于现代教育技术的不断发展，其所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、教学组织新式及课堂教学中师生关系的变化。化学作为一门多姿多彩、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用，如果能在化学教学中充分发挥远教资源的优势，就可以为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的变化。一、用远教资源为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识。⒈聆听音乐，营造优美的学习环境。学生的思想都会由下课时地松驰变为上课时的紧张，化学课相对来说又很枯燥，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我在上课前播

2、放一段轻松的音乐，优美的乐曲调节了课堂气氛，改变了紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情、活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。⒉展示图片，营造民主的学习环境。在上课中，根据教材内容的不同，不同的图片会给不同的孩子带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，激发孩子创新意识，我在课堂教学中充分发挥教学课件中的图片视觉效果，通过展示与教材内容相联系的不同图片，放手让孩子们自由观察、民主讨论、发现问题、解决问题，为孩子们创新意识的激发营造一个民主的学习环境。⒊播放动画，营造自由的学习环境。动画片是学生的喜好，让学生对动画中的内容进行讨论，孩子们更是一个比一个发言积极。例如：

3、我在上金属的活动性一节时，我就运用了动画来变形，孩子们看得如神，是多么的认真啊！当看之后多数孩子发表了各自的不同见解，课堂活起来了。当动画片又出金属与酸反应时，有的孩子站起来，大声说：“金属的的性质真多呀……”这是个平时不善言谈的学生，竟然情不自禁的这么说。针对这一场面，我思绪万千，想要不是现代技术的运用，能收到这样的教学效果吗？只有充分利用远教资源，才会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度的体现。二、运用远教资源改变不同的教学手段，培养学生的创新能力。随着经济的发展和人类的进步，社会对人才的要求已经发生了质的变化，它已不再是掌握更多更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是

4、在更新知识和利用新知识的过程中体现的创新意识，表现的创新能力。而创新能力的主阵地是科学课堂教学。课堂教学要能力做到对学生创新能力的培养，采取借助现代技术改变课堂教学手段，使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法，不失为一种较好的选择。如在《氧气的性质》片断教学中，我充分地调动学生的学习积极性、主动性，更是利用了远教资源的教学手段，即运用了语言、普通教具（图片）、现代化教学手段（录音、影视带）。图片、影视使学生有了直观的感受，有故事情景（例题情景），有人物的神情动作，学生通过看图片影视，再让学生思考，这个题目告诉我们什么道理，学生较容易地悟到“环保”、“节约”、“爱国”等等。这样

5、，教学中不仅注重了数学方法的积累，也注意了对学生情感的熏陶，学生心中有了楷模，遇事就会动脑筋，真正获益匪浅。三、运用远教资源，能增大课堂容量，能为教师减负由于远教资源内容丰富，讲解形象生动，作业设计合理。在课堂教学中，教师只要结合实际将资源进行合理地收集、整合，课堂上只需一一点击便可出示。这样，就避免了教师重复地讲解，节省了课内大量板书的时间，增大了课堂容量。另外，充分运用远教资源，教师只需将远教资源或光盘资源进行筛选、剪辑、链接、整合，这样大大节省了教师制作课件的时间，以便能有更多的时间去思考教学程序的设计和教学情景的创设，也切实减轻了教师的负担。总之，优化课堂教学过程，改革课堂

6、教学结构的探索，就如宇宙空间是永无止境的，就像学生的创新思维是没有边缘的，需要不断的用心研究与实验。兴趣推动人去探求新的知识，兴趣推动人去探求新的知识，是在一定的教育影响下启动，发展起来的。学生好奇心特强，而现代教育技术手段就有刺激感官的作用，它还能促使学生在不同层面，从不同角度学习理解和运用化学知识，引导学生自觉地获得知识并运用知识，培养能力，发展智力，因此，合理、充分的利用远教资源，就可以形成使学生在把握知识和形成技能之间一道坚固的桥梁。由此可见，利用远教资源参与科学，是提高科学课堂质量的有力保证。远程教育论文远程教育资源在科学教学中的运用五工台镇小学刘金荣