北师大版二年级数学上册《数松果》教案

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1、二年级数学上册《数松果》遂平县第三初级中学魏雪一、教学目标1、知识与能力：结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。培养学生的竞争能力和数感。2、过程与方法：进一步理解乘法的意义。使学生知道5的乘法口诀的来源。3、情感态度价值观:使学生在学习活动中获得积极的情感体验。懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。二、教学重点：掌握5的乘法口诀。教学难点：5的乘法口诀的编制。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程：1．创设数松果情境，

2、导入新课：2．提出问题，探究新知：（1）提出问题。师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？生1：一共有多少个松果？……（2）确定研究主题，寻找解题策略。师：有什么好办法解决这个问题吗？生：可以数一数，算一算。师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。)①1，2，3，4，…1个1个地数。②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。③5，10，15，20，…5个5个地数。④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。……师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？生：我喜欢5个5个地数，

3、这样简便。师：你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=455×1=55×2=105×3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。)师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）生1：多读

4、几遍就能记住。生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果……生3：记住1个5是5，2个5是10……师补充：这是根据乘法的意义来记的二年级数学上册《数松果》遂平县第三初级中学魏雪一、教学目标1、知识与能力：结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。培养学生的竞争能力和数感。2、过程与方法：进一步理解乘法的意义。使学生知道5的乘法口诀的来源。3、情感态度价值观:使学生在学习活动中获得积极的情感体验。懂得数学是生活的需要，数学来源于生活

5、，应用于生活。二、教学重点：掌握5的乘法口诀。教学难点：5的乘法口诀的编制。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程：1．创设数松果情境，导入新课：2．提出问题，探究新知：（1）提出问题。师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？生1：一共有多少个松果？……（2）确定研究主题，寻找解题策略。师：有什么好办法解决这个问题吗？生：可以数一数，算一算。师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。)①1，2，3，4，…1个1个地数。②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。③5，10，15，20，…

6、5个5个地数。④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。……师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？生：我喜欢5个5个地数，这样简便。师：你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=455×1=55×2=105×3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。)师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生1：算式

7、和得数都有一定的规律。师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）生1：多读几遍就能记住。生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果……生3：记住1个5是5，2个5是10……师补充：这是根据乘法的意义来记的生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5，就好记了。生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。师：你怎么知道的？生：铅笔盒上有。师：利用口诀顺口、方便。（手指板书：1×5=5）1个5是5，为了记起来顺口，

8、编成口诀是：“一五得五”。（师板书）你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？生：我们自己。师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“5”。