数学北师大版二年级上册《数松果》说课稿

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1、北师大版二年级数学上册第五单元《数松果》说课稿勉县逸夫小学郭翠华一、说教材：《数松果》是北师大版第三册教材第五单元的第一课，是学习乘法口诀的起始课。旧教材在学习口诀的编排上以2的乘法口诀为开端，而北师大版教材则是以本课即“5的乘法口诀”为切入点来学习的，这样的安排使教材更加的生活化，更贴近学生的生活实际，有助于他们自觉进行自主性的探究学习，更便于学生运用方法的迁移来学习其他口诀，因为5的乘法口诀与学生的生活实际有着千丝万缕的联系，他们学习时可以利用直观形象的手指、知识基础及借助已有的生活经验来探寻规律，掌握口诀的编制方法，并理解口诀。二、说学情：  大部分学生已初步了解了

2、乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础，而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的认识，有的甚至可以背出部分的乘法口诀。三、说目标：  根据新课标的要求并结合本课教学内容，特制定以下三维目标：1.经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的意义，使他们产生自觉记忆口诀的欲望。  2.能够归纳学习步骤，掌握乘法口诀的学习方法。  3.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 4.使学生在寻找口诀

3、记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力，初步培养迁移类推和按规律识记的能力。  四、说重点难点： 教学重点:1.经历5的乘法口诀的编制过程。2.使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点：1.使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。2.编制5的乘法口诀。五、说教法学法：教法：教学活动是师生共同参与、交往互动的过程，有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者和引导者，为渗透本课的设计理念，贯彻新课标精神，并结合二年级学生的认知特点，在本课的教学中，我主要运用谈话法、讲授法、观察演示法、实

4、验法、讨论法等开展教学，实现师生互动，激发学生的学习热情，建立学好数学的信心，使不同层次的学生得到不同层次的发展，达到既定的教学目标，打造高效课堂。学法：在教学中，学生是学习的主体，教师要结合有效的学习方法，使学生学会学习。在本课的教学中，主要运用的学法有：观察发现法、动手实践法、自主探究法、合作交流法培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在实践中获取新知，给学生创设一个轻松愉快的数学学习氛围，让学生积极主动快乐地学习，实现生本课堂。六、说教学过程：  教材主要包括“数一数，填一填”、“算一算，说一说”、“想一想”三大块，根据教材内容主要设计了“情境导入，提出问题”、“合

5、作学习，探求新知”、“分层练习，巩固拓展”、“梳理知识，全课小结”四个教学环节。  （一）情境导入，提出问题。（二）合作学习，探求新知。（三）分层练习，巩固拓展。（四）梳理知识，全课小结。  在学习口诀这部分内容中，设计时力求将情境图、算式、口诀三部分联系起来，整段教学流程突出“简化”二字。让学生从理解图意出发，根据图意将具体的图抽象“简化”成用乘法算式表示，再根据有关5的乘法算式的规律，将5的乘法算式“简化”成5的乘法口诀，即“看算式编口诀”。这样学生在自主探索中，便潜移默化地感受到了“口诀”是由生活实际中逐步抽象、简化成数学知识的，且能充分体会到口诀的作用，自觉产生记

6、忆口诀的欲望。