北师大版二年级上册数学教案数松果.doc

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1、临洮县第三实验小学教案设计课题数松果课型新授课计划课时共2课时第1课时编写教师魏亚斌授课教师教学目标　1.经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。　2.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学重点掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学难点培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备教学环节拟设一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3=2+2+2+2+2=4

2、+4+4+4=7+7=二、学习新知。1.创设数松果情境，导入新课。2.提出问题，探究新知。（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？①1，2，3，4，…1个1个地数。②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。③5，10，15，20，…5个5个地数。（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？（4）你能用乘法算式表示吗？　　生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=20　　5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45　　　（

3、5）你知道这些算式表示的意义吗？　（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）　（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）　（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。　(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)三、巩固练习。（1）教师

4、和学生对口令记口诀。（2）任意两小组“开火车”背口诀。（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？板书设计数松果1×5=52×5=103×5=154×5=20　　5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45课后反思作业设计审阅签字月日临洮县第三实验小学教案设计课题数松果课型练习课计划课时共2课时第2课时编写教师魏亚斌授课教师教学目标1.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口

5、诀进行计算和解决简单的实际问题。2.培养学生初步的观察和分析能力。教学重点掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学难点培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备教学环节拟设课前训练一五得（）二五（）三五（）四五（）五五（）五六（）五七（）五八（）五九（）一、练一练1．一共有多少杯子？认真观察图片，你获得了那些数学信息？列出乘法算式，并用学过的乘法口诀填出计算结果。（1）5×3=15（个）或3×5=15（个）（2）5×4=20（个）或4×5=20（个）2.填

6、一填你发现数线上的短线与数对应着什么样的关系吗？每一格表示多少？（后面一个数比前面一个数大5）学生先独立完成，再与其他同学交流。教师引导孩子用数学语言描述问题的解决方法。3.对口令以游戏形式记忆口诀。练习时可以两个学生之间一问一答；可以小组内一人问，其他人抢答；师生对答，多种形式进行记忆口诀。4.填一填在表格中填出结果，你是怎么想的呢？（左边数乘中间数，结果填写在右边对应方框中）学生独立完成，集体订正后让学生比较一下，两组结果有什么不同？（第一组乘数都是单数其结果末尾都是5，第二组乘数都是双数其结果都是0）二、课堂总结今天你学到了什么？说一说

7、？板书设计课后反思作业设计审阅签字月日