马欣宇《散步》教学设计

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1、《散步》教学设计教材来源：初中七年级语文（上册）教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：初中七年级语文（上册）第一单元主题：散步课时：1课时授课对象：七年级学生设计者：兰考县南彰一中马欣宇目标确定的依据1.课程标准相关要求《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2.教材分析本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《散步》要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和

2、情感去感受、体悟。3.学情分析根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则，因此需要教师进一步加强教育。学习目标1、能够正确、流利、有感情朗读课文，说出文章的大致内容；2、通过小组合作，能够说出关键词句的含义，品味语言美感。3、通过学习本文的主旨含义，能联系生活实际说出自己的启示。评价任务1、分组朗读，自己展示概括的内容。2、小组组内讨论之后展示品味的优美语句的含义以及启示。教学过程：（一）、公益广告视频导入

3、看到《妈妈洗脚》这则公益广告，你的感受是什么？（妈妈的辛苦孝顺、男孩儿的懂事等等），父母是一家三代的脊梁，支撑着家庭的天地。今天我们一起来观察《散步》中这一家人的生活片段。（二）、目标出示（三）、朗读课文，整体感知1、配乐分组朗读（朗读要求）朗读的语气：平稳、舒缓（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究下面两个问题。）思考：文中写了一件什么事？用自己的话总结。2、反馈、小结：我们一家四人、在春天的田野里、散步。（四）、研读入境合作讨论1、提问：在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？2、

4、划分4人小组、要求：①每人选择欣赏一个角色。个人见解独到、精彩。②小组观点一致，发言代表3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。4、反馈、小结。检查一个小组：对四个人物欣赏的理由。这个家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。（这是一篇温情的的叙事散文，但在写景上也别具特色。）（五）、品味景语1、思考：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？2、反馈、小结：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）3、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？②男、女分角色朗读4、反馈、小结：第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：

5、珍爱生命第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活。（我们品味了生机蓬勃的春景，下面我们来揣摩人物活灵活现的语言。）（六）、品析美句1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话好在什么地方？2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐。3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）4、仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿。”（家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）5、朗读最后一段，感悟最后一句的含义。6、反馈、小结：以小见大，体现了作者强烈的责任感和使命感。（七）、生活启示家是一个幸福的摇篮，需

6、要我们用心灵来呵护；家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当；你的生活中是不是也出现过类似的场景呢？请你和大家分享你独特、幸福的家庭生活吧……(八）、学习小结：亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。布置作业：将生活中的体会感受写成一篇500字左右的短文。板书设计：“我”---孝顺温和母亲——温和慈爱相亲相爱散步尊老爱幼（小）儿子----聪明伶俐（大）妻子——温柔贤惠以小见大